Relaciones entre el estilo pragmático y el temperamento desde los 9 hasta los 24 meses : un estudio longitudinal de atención conjunta

Abstract

El propósito de nuestro estudio fue analizar el desarrollo de la atención conjunta y su relación tanto con variables exógenas (comportamiento materno) como endógenas (temperamento). Para analizar el desarrollo de la atención conjunta se elaboró un sistema de categorías que permitía analizar la evolución de las conductas básicas de la atención conjunta: responder e iniciar (Beuker, Tommelse, Donders y Buitelaar, 2013; Mundy, 1995; Mundy, Fox y Card, 2003; Mundy y Jarrold, 2010; Tomasello, 1995, 1999; Yazbek y D´Entremont, 2006). Para ello, se categorizaron las respuestas y los inicios haciendo mención tanto al tipo de conducta utilizada como a la función comunicativa para la que se utiliza. Por un lado, las conductas relacionadas con responder estaban centradas en analizar la evolución desde conductas centradas en el seguimiento de la mirada y la respuesta a requerimientos físicos de la madre, hasta conductas de respuesta centradas en desarrollar una sintonía emocional y comunicativa con la madre. Por otro lado, en relación con las conductas de iniciar la atención conjunta, el análisis se centra en la evolución desde conductas que buscan la regulación instrumental de la conducta a otras conductas relacionadas con la búsqueda de un objetivo común (búsqueda de información, juego social, entre otros). Estas medidas de comunicación fueron tomadas tanto desde el plano del niño (respuestas e inicios) como desde el plano materno (inicios). Las medidas de temperamento utilizadas incluyen todas las dimensiones evaluadas en el IBQ-R (Rothbart y Garstein, 1999), tomando como edad de medida los 9 meses. Los resultados evidencian un progreso hacia conductas comunicativas centradas en la sintonía emocional y comunicativa con la madre. Sin embargo, nos encontramos unas grandes diferencias individuales relacionadas con las diferencias individuales en temperamento y las formas de comunicación de la madre. En primer lugar, aquellos niños que tienen un buen ajuste a sus madres de manera temprana, muestran unos progresos comunicativos mayores conforme avanzan en edad. A este respecto observamos que existe una relación importante entre las conductas comunicativas maternas y las conductas de responder e iniciar de los niños. En este sentido, podemos ver como existe una retroalimentación tanto desde la madre hacia el niño, como del niño hacia la madre. Esto nos está indicando la importancia que la sensibilización materna tiene sobre el proceso comunicativo infantil, aspecto que se ha visto reflejado en diferentes estudios (Adamson y Bakeman, 1985; Landry, Smith y Swank, 2006; Sakkalau y Gattis, 2012; Tomasello y Farrar, 1986). Por último, podemos ver que las variables temperamentales estudiadas ejercen una influencia importante sobre el intercambio comunicativo establecido entre madre e hijo. Los datos nos muestran que las reacciones comportamentales relacionadas con el sistema de aproximación y el sistema de autorregulación están muy relacionados con el progreso comunicativo de los niños. Además, estas características temperamentales contribuyen positivamente a la interacción y el intercambio comunicativo relacionado con las conductas de atención conjunta de las categorías incluidas en las denominadas reacciones afectivas de las madres. En resumen, hemos encontrado que las dimensiones temperamentales que contribuyen positivamente al intercambio comunicativo de la atención conjunta son similares a las que forman parte del tipo de temperamento fácil descrito por Thomas y Chess (1977, 1984). Los resultados ponen de manifiesto que existe un complejo sistema de relaciones en el desarrollo de la atención conjunta del intercambio comunicativo madre-hijo-objeto, en el que entran en juego la interacción tanto variables del propio niño como de la madre en el contexto de la interacción de juego libre en el que ambos están inmersos.

To analyze the development of joint attention, a category system that allowed for the analysis of the evolution of the basic behaviors of joint attention was drawn: response and initiation (Beuker, Tommelse, Donders & Buitelaar, 2013; Mundy, 1995; Mundy, Fox & Card, 2003; Mundy & Jarrold, 2010; Tomasello, 1995, 1999; Yazbek & D´Entremont, 2006). The responses and initiations were categorized mentioning both the type of behavior used and the communicative function for which it is used. On the one hand, related behaviors to response were focused on analyzing the evolution of behaviors such as eye tracking, the response to physical requirements of the mother, to response conduct focused on developing an emotional and communicative attunement with the mother. On the other hand, regarding the conduct of initiating joint attention, the analysis focuses on the evolution from seeking behaviors instrumental to regulating the conduct other related pursuits of a common goal (information search, social play behaviors, among others). These communication measures were taken both from the perspective of the child (response and initiation) and from the maternal perspective (initiation). The temperament measures used include all the dimensions evaluated in the IBQ -R (Rothbart & Garstein, 1999), using 9 months as the average age. The results show progress towards communicative behaviors focused on the emotional and communicative attunement with the mother. However, we found some great individual differences related to individual differences in temperament and the forms of communication of the mother. Firstly, children who are a good fit for their mothers early on show greater communicative progress as they get older. In this regard, we note that there is an important relationship between maternal behavior and the communicative behaviors of response and initiation of children. Thus, we can see how there is a feedback both from the mother to the child, and from the child to the mother. Therefore, the importance of maternal responsiveness has on child communication processes is evident, and is reflected in different studies (Adamson & Bakeman, 1985; Landry, Smith & Swank, 2006; Sakkalau & Gattis, 2012; Tomasello & Farrar, 1986). Lastly, the temperamental variables studied exert an important influence on the communicative exchange established between mother and child. The data show that the behavioral reactions related to the approach system and the self-regulation system, are closely related to the communicative development of children. In addition, these temperamental characteristics contribute positively to the exchange interaction and communication related to joint attention behaviors of the categories included in the so-called affective reactions of mothers. In summary, we found that the temperamental dimensions that contribute positively to the communicative exchange of joint attention are similar to those that make up the kind of easy temperament described by Thomas and Chess (1977, 1984). The results show that there is a complex system of relationships in the development of joint attention of the mother-child- object communicative exchange. There are variables regarding the mother and child which come into play in the free game context of the interaction in which both are immersed.