dc.contributor
Universidad de Murcia. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura
dc.contributor.author
Caro Valverde, María Teresa
dc.date.accessioned
2011-04-12T20:14:37Z
dc.date.available
2007-07-26
dc.date.issued
2006-10-06
dc.date.submitted
2007-07-25
dc.identifier.isbn
9788469071359
dc.identifier.uri
http://www.tesisenred.net/TDR-0725107-134925
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/10758
dc.description.abstract
Esta tesis expone un modelo didáctico de Educación Literaria por colaboración interdisciplinar, a partir de una revisión sistemática de la metodología empleada por su autora durante una década de investigación-acción coordinando proyectos de creación literaria infantil y juvenil que actualiza a los clásicos a través de su lectura significativa y de la semiosis abductiva de la imaginación.<br/><br/>Muestra la genealogía de una recepción del texto clásico que proviene del Romanticismo alemán, crece con el krausismo, y hoy se ampara en la hipertextualidad, en demanda de nuevas pedagogías democráticas, como han anunciado Dilthey, Rodari, Mendoza y otros teóricos del currículo integrado.<br/><br/>El modelo se comprueba en dos procedimientos de investigación donde Calderón y Cervantes "reviven" gracias a la cooperación de numerosas especialidades de Educación Primaria y Secundaria: "Calderón en el Romea" (difundido en Internet y premiado por Santillana) y "Más de cien mentiras: Quijote y Sabina, confabulados" (gestado en seminario telemático y publicado en soporte impreso y digital).
spa
dc.description.abstract
This thesis proposes a didactic model about Literary Education through interdisciplinary collaboration, starting from a systematic revision of the methodology used by the author during a decade of action-investigation by coordinating different projects dealing with literary creation for children and teenagers, which brings the all-time great writers up to date by its significative reading and the abductive semiology of imagination.<br/><br/>It shows the genealogy of a classsical text reception coming from the German Romanticism, which grows with the Krausism and is based on the hypertextuality, with the new democratic pedagogy demand, as Dilthey, Rodari, Mendoza, among other theoreticians of the integrated curriculum, have announced. <br/><br/>The model is based on two procedures of investigation, where Calderón and Cervantes "relive" thanks to the cooperation of different specialities in Primary and Secondary Education: "Calderón in the Romea" (spread on the internet and awarded by Santillana) and "More than one hundred lies: Don Quixote and Sabina plotted" (carried out in a telematics seminar and published both printed and on digital format.
spa
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.publisher
Universidad de Murcia
dc.rights.license
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dc.source
TDR (Tesis Doctorales en Red)
dc.subject
hipertextualidad
dc.subject
currículo integrado
dc.subject
intertexto lector
dc.subject
semiótica de la intertextualidad
dc.subject
creatividad colectiva
dc.subject
talleres literarios
dc.subject
creación literaria infantil y juvenil
dc.subject
Didáctica de la Lengua y la Literatura
dc.subject
Educación Literaria
dc.subject
modelo didáctico interdisciplinar
dc.subject
Clásicos hispánicos
dc.subject.other
Didáctica de la Lengua y la Literatura
dc.title
Los clásicos redivivos en el aula (Modelo didáctico interdisciplinar en Educación Literaria)
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.contributor.authoremail
maytecar@um.es
dc.contributor.director
Mendoza Fillola, Antonio
dc.contributor.director
Guerrero Ruiz, Pedro, 1945-
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.identifier.dl
MU-1516-2007
