La autoevaluación del alumnado de Primaria en el área de Educación Física

Abstract

La evaluación en el área de Educación Física ha sido y continúa siendo fuente de controversia entre el profesorado de Educación Física. La reproducción de modelos físico-deportivos en las clases de Educación Física orientados al rendimiento físico ha llevado consigo la necesidad de valorar la performance de la forma más objetiva posible. Para ello, se han desarrollado a lo largo de los años, múltiples instrumentos de evaluación para garantizar la objetividad de las acciones conseguidas, el test de condición física, las baterías estandarizadas, las pruebas deportivas, etc. La evaluación en estos casos, lleva consigo una fuerte carga de poder del profesorado respecto al alumnado, convirtiéndose en muchas ocasiones, en un acto puramente calificador y alejado de un proceso formativo en sí mismo.

El estudio toma como marco de referencia la autoevaluación, un modelo de evaluación alineado con los principios ético-democráticos de la escuela actual y que permite desarrollar un sinfín de bondades pedagógicas como son la responsabilidad, la capacidad de autorregulación, la capacidad crítica, la motivación hacia el aprendizaje y la autonomía del alumnado entre las múltiples aportaciones educativas que puede ofrecer la autoevaluación.

El propósito de dicho estudio es identificar todos aquellos aspectos que condicionan el uso de la autoevaluación por parte del profesorado de Educación Física en la etapa de Educación Primaria.

El diseño de la investigación se enmarca dentro de una metodología cualitativa y combina técnicas de recogida de información de tipo cuantitativo y cualitativo, como son la encuesta y la entrevista. Un total de 55 maestros de Educación Física de diferentes escuelas de la ciudad de Barcelona son la muestra representativa para este estudio.

Los resultados obtenidos ponen de manifiesto por un lado, la escasa presencia que tiene la autoevaluación en la etapa de Primaria, y por otro lado, el reconocimiento explícito por parte del profesorado de Educación Física del gran valor pedagógico que ofrece la autoevaluación.

A la luz de los resultados obtenidos reflejan el largo camino que todavía queda por recorrer para conseguir un tratamiento normalizado de la autoevaluación en el área de Educación Física.

The assessment in the Physical Education area has been and continues being source of controversy between Physical Education teachers. The reproductions of physical-sport models in the Physical Education classes pointed to physical performance have involved the need to assess the physical performance in the most objective way. For this reason, they have developed over years, multiple assessment tools to ensure the objectivity of the actions achieved such as fitness tests, standardized batteries, sports test, etc. The assessment in these cases, brings a strong sense of power to the teacher in relation with the students becoming the assessment in many times, in a purely qualifier and away from a learning process itself.

The study takes as the frame of reference the self-assessment, an evaluation model in line with ethical and democratic principles of the current school and that allows to develop a host of educational benefits such as responsibility, self-regulation capacity, the critical capacity, the motivation to learn and the autonomy of students among the numerous educational contributions self-assessment can offer.

The purpose of this study is to identify all aspects that affect the use of self-assessment in Physical Education by teachers in Primary Education.

The research design is part of a qualitative methodology and combines information gathering quantitative and qualitative techniques, such as the survey and the interview.

A total of 55 teachers from different schools from the city of Barcelona are the representative samples for this study.

The obtained results evidenced that on one hand, the lacking presence of selfassessment in the Primary Stage, and on the other hand, the teachers’ explicit recognition of the great educational value that self-assessment offers.

In light of the results obtained, they reflect the long way still ahead to get a standardized treatment of self-assessment in the area of Physical Education.