Aplicaciones multimedia en la didáctica de la pronunciación del inglés en la enseñanza secundaria

Abstract

Esta tesis intenta ofrecer una visión de la problemática educativa existente relacionada con la didáctica de la pronunciación del inglés en la educación secundaria obligatoria, el uso de tecnología educativa y programas multimedia. <br/><br/>En la primera parte del estudio tratamos el estado general de la cuestión. En el capítulo I se trata el estado de la pronunciación y su didáctica de manera general y recogemos la situación específica dentro del marco de la lengua oral en el Currículo Educativo del <i>Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya</i>. <br/>Para finalizar este primer capítulo, se hacen referencias específicas a la tecnología, a la grabación oral en clase y a las áreas problemáticas que existen en el campo de la pronunciación, partiendo del análisis de diversos libros de texto de varias editoriales. Todos estos temas llevan al planteamiento de las preguntas de investigación y la hipótesis, la cuál generará la realización de un pequeño estudio de caso en un centro educativo para comparar los resultados que se obtienen trabajando la pronunciación de manera tradicional, con libros de texto y mediante el uso de aplicaciones multimedia.<br/><br/>El capítulo segundo inicia la parte II, donde se presenta el marco teórico multimedia. También, se tratan problemas específicos que se encuentran dentro de la docencia y que afectan a alumnos y a profesores, como son la tecnofobia y la ansiedad. <br/><br/>La parte III trata sobre la evolución de estudios y programas informáticos, la metodología necesaria para trabajar con ellos, así como el posterior análisis de algunos programas educativos informáticos. En el capítulo III se ofrece la evolución de este tipo de tecnología, desde programas rudimentarios de laboratorio en las décadas de 1960 y 1970, en los inicios de la informática. <br/>El capítulo IV, a partir de un análisis de problemas que se han recogido en proyectos de mejora de la enseñanza del inglés oral, presenta un enfoque sobre la diversa metodología que es necesaria para trabajar correctamente con ordenadores y con los programas informáticos que nos acercan a esa enseñanza. <br/><br/>Una vez se han presentado los diferentes modelos, la evaluación del diseño de los programas educativos cobra especial importancia, partiendo de los aspectos básicos para su evaluación, analizando los niveles de evaluación desde un punto de vista crítico y empírico. Para finalizar el capítulo, se sitúan los modelos de pruebas de medición oral. <br/>El capítulo V presenta el análisis de cuatro programas informáticos especializados en pronunciación o que incluyen la pronunciación como un aspecto muy relevante. En la parte final del capítulo se ofrece una comparación de análisis de todos los programas analizados en una plantilla diseñada específicamente para cubrir todas las necesidades de análisis: generales, incluyendo objetivos, contenidos y un modelo pedagógico.<br/><br/>La parte IV incluye el capítulo VI, donde se recoge el estudio de caso llevado a cabo en el año 2002 en un Instituto de Enseñanza Secundaria con alumnos de primer curso de Bachillerato donde se cubrieron diversas sesiones aplicando el trabajo específico con programas informáticos que trabajaban la pronunciación. <br/><br/>Finalmente, la parte V incluye el capítulo VII, que muestra -después de generar una reflexión sobre los aspectos tratados- las respuestas y conclusiones a las preguntas de investigación presentadas al inicio de este estudio, así como una serie de recomendaciones de carácter metodológico, para finalizar con la resolución de datos, transcripciones de los textos en el apéndice y documentación específica.

<I>This Ph. D. Thesis presents an approach to the teaching and learning process of the pronunciation of English for foreign language speakers in Compulsory Secondary Education.<br/>In the first part, the discussion is referred to the general state of this aspect. Chapter I deals with the state of the pronunciation and its didactics as well as the oral treatment of this skill in the Educational Curriculum. In the end of this chapter, there are specific references to the technology, the recording in class and the problematic aspects related to pronunciation. All these issues lead to the presentation of some research questions as well as the hypothesis.<br/>Part II introduces the theoretical framework of CALL, some specific problems in the teaching of that, which affect both teachers and students, such as anxiety and technophobia.<br/>Part III presents the evolution of some studies as well as some computer software and the methodology to work with them. Chapter III offers the evolution of this type of technology since the early 1960s till our current days.<br/>Chapter IV includes an analysis of problems taken from projects related to the improvement of oral aspects. Also, the proper use of a methodology to work with computers and software is offered.<br/>The following chapter presents the analysis of four computer software specialized in pronunciation. In the end, a template especially designed to cover all the needs these programs should have is offered.<br/>Part IV includes chapter VI, where a study case is included. This case took place in the year 2002 in a High School in the metropolitan area close to Barcelona (Spain) with students of 1st year of non-compulsory education.<br/>Finally, Part V covers the answers and conclusions to the research questions presented at the beginning of this thesis, as well as series of suggestions, methodology and didactic approaches dealing with technology adapted to oral aspects and computers. </i>