Entre diálogos e fazer(se)es: uma investigação sobre Narrativas, Identidades Femininas e Educação Não Formal

Abstract

O presente trabalho investigativo foi realizado no Programa de Doutorado Artes y Educación do Departamento de Dibujo da Universidade de Barcelona – Espanha sob a orientação pelo Professor Dr. Fernando Herraiz García, a partir de minha inserção em um atelier de cerâmica localizado em um Centro Cívico situado em um bairro da cidade de Barcelona, Catalunha - Espanha. A discussão central nesta investigação situou-se nas observações sobre os tipos de reflexões e narrativas a respeito de Identidades Femininas que poderiam emergir em um contexto de Educação Não Formal de fazeres ou de práticas artísticas com cerâmica, frequentado por um grupo de mulheres de diferentes idades, de diferentes contextos e de variadas vivências, participantes deste espaço.

A perspectiva metodológica utilizada foi a Investigação Narrativa combinada com aspectos da Investigação Etnográfica e norteada pelo paradigma do Construccionismo Social. Como estratégias para a coleta dos materiais foram utilizadas a observação participante, as entrevistas semiestruturadas, Diário de Campo e notas de campo, além de registros fotográficos e em áudio.

As temáticas desenvolvidas nas análises interpretativas emergiram de diferentes elementos reflexivos provenientes tanto dos objetivos propostos como também, das narrativas e relatos, das observações e vivências no contexto junto ao grupo de mulheres participantes/colaboradoras, que articuladas aos pressupostos teóricos e costuradas por minhas narrativas construíram a “grande narrativa” tecida ao longo desta investigação.

O conjunto de diálogos, narrativas e relatos individuais e coletivos produzidos pelas mulheres do atelier apresentaram um repertório de problemáticas significativas sobre as experiências vividas em torno as construções das Identidades Femininas deixando evidente que muitas das marcas destas construções seguem repercutindo tanto na vida destas mulheres como também nas gerações posteriores a delas, também, evidenciando que existem possibilidades de romper, reconstruir e em alguns casos, transformar posturas para construir novas facetas para as Identidades Femininas. Mas para que as mudanças de perspectivas se consolidem e as identidades se constituam como um elemento em constante transformação é necessário um trabalho constante de reflexão que demanda tempo e investimento intelectual para que resulte efetivamente em conhecimento.

Neste sentido, estas questões revelaram a importância de espaços de Educação Não Formal de fazeres ou práticas artísticas, como o atelier de cerâmica, que oportunizem a reflexão, as trocas de conhecimento, a construção de relações e, sobretudo, que possibilitem outras maneiras de ver o mundo e de transformar-se a si – fazer(se)es – tanto em relação às Identidades Femininas como também em relação ao cotidiano. Assim, tal espaço se revelou como uma possibilidade para consolidar as narrativas femininas, fonte de emergência histórica de submissões, como um dispositivo capaz de transformar as reflexões em ações concretas, que impulsionem mudanças de perspectivas e para Identidades Femininas mais alinhadas aos tempos atuais.

Desvelou-se também a importância e influência dos grupos familiares, sociais e culturais na formação tanto das Identidades Femininas relacionadas ao campo profissional, como no caso da educadora não formal e de como as experiências de ensinar e aprendem repercutem na prática docente.

Este trabajo investigativo fue desarrollado en el Programa de Doctorado Artes y Educación del Departamento de Dibujo de la Universidad de Barcelona – España, con la tutoría del profesor Dr. Fernando Herraiz García, a partir de mi inserción en un taller de cerámica de un Centro Cívico ubicado en uno de los barrios de la ciudad de Barcelona. La discusión central ha consistido en la observación de los tipos de reflexiones y narrativas entorno de las Identidades Femeninas que podrían surgir en un contexto de Educación No Formal de haceres o prácticas artísticas con cerámica – un taller de cerámica – frecuentado por un grupo de mujeres de diferentes edades, contextos y de vivencias, participantes de este espacio.

La perspectiva metodológica utilizada fue la de la Investigación Narrativa combinada a algunos aspectos de la Investigación Etnográfica y conducida bajo el paradigma del Construccionismo Social. Como estrategias para la colecta de los materiales, fueron utilizadas la observación participante, las entrevistas semi estructuradas, Diario de Campo y notas de campo, además de registro fotográfico y en audio.

Las temáticas utilizadas en los análisis interpretativos emergieron de diferentes elementos reflexivos tanto de los objetivos propuestos como también de las narrativas y relatos, das observaciones y vivencias en el contexto junto al grupo de mujeres participantes/colaboradoras, que articuladas a los presupuestos teóricos y cosidas por mis narrativas han construido la “gran narrativa” tejida a lo largo de esta investigación.

El conjunto de diálogos, narrativas y relatos individuales y colectivos producidos por las mujeres del taller presentaron un repertorio de problemáticas significativas sobre las experiencias vividas en torno de las construcciones de sus Identidades Femeninas dejando explicito que muchas de las marcas de estas construcciones aún repercuten en sus vidas y en las generaciones posteriores a las suyas, también que siempre hay posibilidades de romper, reconstruir y en algunos de los casos cambiar las posturas construyendo nuevas facetas para las Identidades Femeninas evidenciando que para que cambios de perspectivas se consoliden y la identidad se constituya como un elemento en constante transformación es necesario un trabajo permanente de reflexión que demanda tiempo, inversión intelectual para que resulte en conocimiento.

Estas cuestiones evidenciaran la importancia de los espacios de Educación No Formal de manualidades o prácticas artísticas, como el taller de cerámica como una oportunidad de reflejar, intercambiar conocimientos, construir relaciones y sobretodo, como una manera de ver el mundo sobre otra perspectiva - fazer(se)es - tanto en relación a las Identidades Femeninas como también, sobre el cotidiano. Tal espacio se ha presentado como posibilidad para consolidar las narrativas femeninas, fuente de emergencia histórica de sumisiones, como un dispositivo capaz de transformar las reflexiones en acciones concretas que posibiliten cambios de perspectivas para Identidades Femeninas aliñadas a los tiempos actuales.

Se desvelaran también la importancia y la influencia de los grupos familiares, sociales y culturales para la formación de las Identidades Femeninas relacionadas al campo profesional, como el caso de la formación de la educadora no formal y de cómo las experiencias de enseñar y aprender repercuten en la práctica de profesor.