La transición a la Universidad de los estudiantes becados

Abstract

La dimensión social de la educación superior constituye uno de los elementos fundamentales de las políticas universitarias a nivel internacional en estos inicios del siglo XXI. Los estudios más recientes sobre el abandono universitario señalan las condiciones económicas como uno de los factores clave en la explicación de la persistencia universitaria. En España, dentro del marco de la Estrategia 2015, la implantación de las becas salario adaptadas a la nueva situación del Espacio Europeo de Educación Superior, pretenden garantizar el acceso y la persistencia a los estudios universitarios a aquellos grupos sociales más desfavorecidos económicamente. La presente investigación realiza un estudio ex post facto, de carácter descriptivo-comparativo dirigido a valorar la incidencia de la beca salario sobre la equidad en el acceso y sobre el rendimiento académico tras el primer año de universidad así como a buscar los factores determinantes de la permanencia del alumnado becado. El estudio se ha realizado con un total de 10.394 estudiantes de nuevo acceso de la cohorte 2010-11 de la Universidad de Barcelona, a partir de la base de datos procedentes de la propia institución. Un total de 642 estudiantes de grado accedieron con la beca salario. La tesis se estructura en cuatro partes. La primera parte corresponde al marco teórico de la investigación y está formado por tres capítulos. El primer capítulo enmarca y ubica la dimensión social y equidad en la educación superior a nivel europeo. El segundo capítulo presenta una panorámica de los diferentes modelos teóricos para la explicación de la persistencia universitaria. Para terminar, el tercer capítulo, ahonda en los modelos europeos y su asistencia financiera, realizando una panorámica de la Educación Superior en España y su sistema de becas y ayudas universitarias, profundizando en la beca salario. En relación a la segunda parte del trabajo, se desarrollan los aspectos metodológicos y se especifican las fases del estudio, justificándose la elección de la cohorte de estudio. En la tercera parte se presentan los resultados obtenidos tras la aplicación de técnicas estadísticas descriptivas y multivariantes. Estos resultados constituyen un primer nivel de descripción de las características de la cohorte de entrada, permitiendo identificar aquellas variables asociadas al perfil de los estudiantes becados y no becados y en relación a los diferentes ámbitos disciplinares específicos. Así como profundizar en el impacto de la beca salario en los diferentes indicadores de acceso, rendimiento y persistencia en los dos primeros años de universidad. En un segundo nivel se identifican los factores predictivos de la persistencia mediante un análisis discriminante y una regresión logística. Finalmente, en las conclusiones se da respuesta a los objetivos de la investigación en relación al marco teórico presentado. Termina este capítulo con algunas propuestas para futuras investigaciones. Se hallan diferencias en función de la rama de conocimiento, el sexo y la vía de acceso a la universidad. Los estudiantes con beca provienen de familias con niveles ocupacionales y de formación inferiores, de manera que el modelo de becas contribuye a la equidad en el acceso. Respecto al análisis del rendimiento, los estudiantes con beca se matriculan y se presentan, en promedio, a un mayor número de asignaturas con la finalidad de cubrir los requisitos académicos de renovación de becas. Con base en los resultados se puede afirmar que la probabilidad de presentar persistencia aumenta con el incremento de la tasa de presentación y con un alto porcentaje de asignaturas aprobadas. Los resultados estimados muestran que la concesión de la beca salario efectivamente influye en las calificaciones y en el desempeño académico del estudiante, siendo dicha influencia superior al impacto de las circunstancias laborales, sociales y familiares de los becados.

The social dimension of higher education is one of the fundamental elements of university policies internationally in the dawn of the XXI century. The most recent international studies on university drop-point economic conditions as one of the key factors in explaining the persistence and college graduation. In Spain, within the framework of the Strategy 2015, the implementation of salary grants adapted to the new situation of the European Higher Education, intended to ensure access and college persistence to those economically disadvantaged social groups. This research takes an ex post facto study, descriptive-comparative nature aimed at assessing the impact on equity of access and academic achievement scholarship wage as an economic factor, after the first year of college and looking determinants permanence scholarship student at the University of Barcelona. The study was conducted with a total of 10,394 new students in the 2010-11 cohort of the University of Barcelona. A total of 642 undergraduate students agreed to grant wage. Differences depending on the branch of knowledge, gender, and the path to college are. The scholarship students from families with lower occupational levels and training, so that the model grants contributes to equity in access. Regarding the performance analysis, students enroll scholarship and presented, on average, a greater number of subjects in order to meet the academic requirements for scholarship renewal. Based on the results we can say that the probability of persistence increases with the increase in the filing fee and a high percentage of subjects passed. The estimated results show that the scholarship award wage actually influences on academic qualifications and student performance, said the impact of higher employment, social and family circumstances influence scholarship.