Educación secundaria de adultos: una perspectiva para jóvenes -estudio comparado entre Cataluña (España) y el Distrito Federal (Brasil)

Abstract

La tesis contempla un estudio comparado sobre la educación secundaria de adultos de dos contextos: el Distrito Federal (Brasil) y Cataluña (España); y registra una tendencia de jóvenes que abandonan la enseñanza secundaria (tanto en Brasil como España) y, posteriormente, regresan al sistema educativo a través de los centros de educación de adultos. Por lo tanto, el estudio evidencia una aproximación a un concepto, de educación de adultos, en el que se registra el fenómeno de la juvenilización de las clases de adultos, la descripción de la organización de la enseñanza secundaria de los dos contextos y, finalmente la organización y caracterización de la secundaria de adultos. Por ello, la investigación se presenta como un estudio comparativo, de corte cualitativo con el propósito de conocer y comprender los sentidos atribuidos por distintos actores (sobre todo por los participantes jóvenes) de la educación secundaria de adultos. Una de las conclusiones va en la dirección de que la formación básica de adultos es una política educativa que presenta una trayectoria polémica y constituye, hoy en día, una necesidad, y no una opción, para los países en vías de desarrollo.

This thesis is constructed around a comparative study of adult secondary education in two contexts: the Federal District (Brazil) and Catalonia (Spain) and finds a tendency of young people abandoning secondary education (in both Spain and Brazil) and then returning to the educational system through adult education centres, where we document how courses adapt to a younger clientele, we describe how secondary education is organized in both contexts and, finally, the organization and features of adult secondary education. For this reason, the research is presented as a comparative study of qualitative nature that seeks to describe and understand the meaning different actors (especially young participants) attribute to adult secondary education. One of our conclusions is that adult basic education is an educational policy with a polemic history and nowadays constitutes a need, and not a choice, for developing countries.