Caracterización de los directores/as de establecimientos educacionales de excelencia académica. Un estudio de la región del Biobío-Chile

Abstract

La investigación tuvo como propósito conocer las características de los directores/as de establecimientos educacionales de excelencia académica y de alta vulnerabilidad económica y social en la región del Bio-Bío-Chile. Se investigaron variables como la reforma educacional de los años 90, liderazgo pedagógico, gestión escolar, concepciones de liderazgo, competencias profesionales, clima organizacional y relación entre nivel socioeconómico y resultados académicos que obtienen los estudiantes. Se trató de una investigación empírica, de campo, y descriptiva con una muestra de 30 directores/as que trabajan en establecimientos educacionales de dependencia municipal, con estudiantes de alta vulnerabilidad, pertenecientes a familias de niveles socioeconómico medio bajo y bajo que obtuvieron excelentes resultados académicos en las pruebas de medición SIMCE aplicadas los años 2014 y 2015. El investigador realizó visita de campo para aplicar cuestionario validado por juicio de expertos y utilizando escala likert de apreciación. Se desarrollaron entrevistas con preguntas abiertas a directores, docentes, estudiantes y padres y apoderados. Las respuestas arrojadas por el cuestionario y por las entrevistas aplicadas se representaron en gráficos y tablas, posteriormente, se hizo un análisis cuantitativo y descriptivo de las respuestas entregadas por todos los actores del proceso educativo. La investigación arrojó una tipología del director/a de un establecimiento educacional vulnerable con excelentes resultados académicos, referidas a estilo de liderazgo predominante, prácticas de liderazgo pedagógico, acciones representativas de una gestión escolar eficiente y rasgos personales distintivos del director/a. La investigación aporta, además, un análisis crítico de la práctica directiva en los establecimientos educacionales de alta vulnerabilidad en los que se perpetúa una cultura dominante. Finalmente, esta investigación propone también una serie de desafíos profesionales a los directores/as que trabajan en establecimientos educacionales con estudiantes de alta vulnerabilidad, para aportar a la disminución de las desigualdades sociales, culturales y económicas.

The purpose of the research was to know characteristics of headteachers in educational establishments with academic excellence and high social and economic vulnerability in Bío-Bío Region, Chile. It was investigated some variables such as education reform in the 1990s, pedagogical leadership, school management, educational leadership ideas, professional competences, school environment, and relationship between socioeconomic status and academic results that get students. It was an empirical, field, and descriptive research with a sample of 30 headteachers who work in public educational establishments. Besides, this research worked with high vulnerability’s students, that belong to families with medium-low and low socioeconomic status. These students got good academic results in evaluations of measuring as SIMCE ( Sistema de Medición de la Calidad de la Educación), applied between 2014 and 2015. The field researcher applied a survey, based on expert judgment. On the other hand, he/she used likert-type scale. It made interviews with open questions to headtachers, teachers, students, and parents. The answers were showed through charts and boxes. Then, it was made a quantitative and descriptive analysis of the all answers given by participants of educational process. The research generated a typology of the headteacher in a vulnerable educational establishment with excellent academic results due to a style of predominant leadership, experiences in pedagogical leadership, representative actions in an efficient school management, and distinctive personal characteristic of the headteacher. In addition to this, the research shows a critic analysis of the work done by the headteachers in educational establishments with high vulnerability in which there is a dominant culture. Finally, this research proposes some professional challenges for headteachers that work in educational establishments that has high vulnerability of the students in order to decrease the social, cultural and economic inequalities.