La voz de la poesía en la educación: una lectura desde la pedagogía

Abstract

El propósito central de esta esta tesis consiste en prestar atención a al carácter de las relaciones que se pueden establecer entre poesía y educación. En una primera mirada poesía y educación aparecen en la actualidad como dos nociones separadas y en cierta forma lejanas entre sí. Se podría formular incluso que su conjunción produce una cierta cacofonía. Vivimos es una cultura en la que la poesía se ha vuelto algo muy minoritario. Nos preguntamos por esa disyunción entre poesía y educación y la abordamos desde la disputa que se establece entre filósofos, sofistas y poetas por la hegemonía del modelo educacional en el contexto cultural griego. Se desprende de este primer análisis que la disputa entre filosofía y poesía produce efectos en el espacio cultural y la función educativa que se le asignaba a la poesía se va a ir reduciendo hasta pasar a considerarse una actividad netamente estética. Sin embargo, la defensa de la poesía que desplegaron algunos poetas como Octavio Paz durante los últimos tiempos nos permiten resignificar la función social que juega la poesía en nuestras sociedades; y nos da motivos para volver a tejer algunos lazos entre la noción de poesía y la noción de educación. Entendemos así la noción de poesía no sólo desde una dimensión estética sino también como una práctica social. Desde esta perspectiva, las relaciones entre poesía y educación se revelan como inherentes. Poesía y educación no se pueden separa al igual que no es posible separar cultura y sociedad o pensamiento y lenguaje. La noción de poesía al igual que la de educación coinciden en que ambos pueden ser entendidos, al menos, desde una doble dimensión: como procesos de creación/de formación y los efectos que éstos procesos producen tanto en el sujeto mismo como en el marco social donde se desenvuelven. Al relacionar poesía y educación buscamos reivindicar una cierta condición poética de los seres humanos en el mundo. Pero hoy, parece retrotraerse una condena a la poesía pero que se juega en otras condiciones. Por último, la manera de abordar este tema —las

relaciones que se pueden establecer entre poesía y educación— será una lectura desde la Pedagogía. Entendemos que leer desde la Pedagogía implica buscar una especie de eslabón perdido, es decir, se trata de un intento de buscar el elemento de enlace entre una serie de modelos educacionales y sus hipotéticos efectos. Hipotéticos porque éstos efectos emergen trastocados por el tiempo, por el azar y la decisión de los propios sujetos. Sin embargo, no resulta inútil pensar la educación como una “labor lenta y generacional” la cual genera “una corriente subterránea que luego aflora (Bordes, 2007, p.13) como un efecto en el espacio socio-cultural. Esta tesis trata, pues, de cómo resuena la voz de la poesía en su compleja relación con la educación.

This thesis focuses on relationship between poetry and education. At first, we approach the dispute between philosophy and poetry in the context of classical Greece. Then we approach to a defence of poetry that have been made modern poets in a defence of poetry and his work as poets. Finally, we try to connect the notion of poetry in relation to education in the context of a consumer society.