El psicopedagogo como mediador del proceso enseñanza-aprendizaje, una mirada desde los programas de Integración en Chile

Abstract

El principal objectiu d'aquest treball ha sigut analitzar les metodologies d'aprenentatge intervingut i significatives implementades perpsicopedagogos a Xile, que segons aquests, han permès el millorament dels processos d'ensenyament-aprenentatge en estudiants amb necessitats educatives especials. Aquestes metodologies, pròpies de la disciplina psicopedagògica es desenvolupen en el context dels programes d'integració a Xile. Es revisa la rellevància del disseny d'una metodologia d'intervenció psicopedagògica a l'interior de l'establiment escolar d'ensenyament bàsic basat en estratègies d'aprenentatge intervingut. Aquesta recerca, observa en terreny el treball de psicopedagogos quant a la intervenció implementada i revisa també, la informació que aquests tenen i apliquen sobre les estratègies d'aprenentatge intervingut. S'aconsegueix definir la tasca del psicopedagogo com la d'un mediador d'aprenentatges; procés que no està sistematitzat en la nostra literatura i es desenvolupa intuïtivament i basat en les necessitats escolars del currículum, més que en els aprenentatges dels estudiants. Es pretén, a través d'una metodologia de recerca acció, analitzar la intervenció en la pràctica professional de les psicopedagogas, amb la intenció d'ocasionar una millora des de la participació. Aquesta recerca segueix una espiral de cicles de planificació, acció, observacions i reflexions; realitzant-se de manera collaborativa, amb la intenció d'intervenir la comunitat educativa de manera autocrítica, on els participants col·laboren en totes les fases del procés de recerca orientat a la praxi i on s'observa la intenció de millorar les pròpies pràctiques.

El principal objetivo de este trabajo ha sido analizar las metodologías de aprendizaje mediado y significativas implementadas por psicopedagogos en Chile, que según estos, han permitido el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales. Estas metodologías, propias de la disciplina psicopedagógica se desarrollan en el contexto de los programas de integración en Chile. Se revisa la relevancia del diseño de una metodología de intervención psicopedagógica en el interior del establecimiento escolar de enseñanza básica basada en estrategias de aprendizaje mediado. Esta investigación, observa en terreno el trabajo de psicopedagogos en cuanto a la intervención implementada y revisa también, la información que éstos tienen y aplican sobre las estrategias de aprendizaje mediado. Se logra definir la tarea del psicopedagogo como la de un mediador de aprendizajes; proceso que no está sistematizado en nuestra literatura y se desarrolla intuitivamente y basado en las necesidades escolares del currículo, más que en los aprendizajes de los estudiantes. Se pretende, a través de una metodología de investigación acción, analizar la intervención en la práctica profesional de las psicopedagogas, con la intención de ocasionar una mejora desde la participación. Esta investigación sigue una espiral de ciclos de planificación, acción, observaciones y reflexiones; realizándose de modo colaborativo, con la intención de intervenir la comunidad educativa de modo autocrítico, donde los participantes colaboran en todas las fases del proceso de investigación orientado a la praxis y donde se observa la intención de mejorar las propias prácticas.

The main objective of this study was to analyze methodologies learning mediation and significant implemented by educational psychologists in Chile, as these have allowed the improvement of the teaching-learning students with special educative needs. These methodologies, typical of the educational psychology discipline developed in the context of integration programs in Chile. Is reviewed the relevance of design methodology psychopedagogical intervention within the primary school based on mediated learning strategies. This research, notes I the action, the work of educational psychologists, regarding the implemented intervention and also revises the information they have and apply on mediated learning strategies. This is accomplished by defining to psicopedagogo as a mediator of learning; systemized process that is not in our literature and develops intuitively and based on school curriculum needs, rather than on student learning. It is intended, through an action research methodology, analyze the intervention in the professional practice of educational psychologists, with the intention of causing an improvement from practice psicopedagogical with the students. This research follows a spiral of cycles of planning, action, observation and reflection; carried out collaboratively with the intention to intervene the educational community self-critical way, where participants collaborate in all phases of the research process oriented to the praxis and where the intention is improve own practices.