Historias y trayectorias de éxito académico. Jóvenes musulmanas de origen marroquí en la educación superior de Cataluña

Abstract

Investigaciones previas han abordado el tema de la presencia de las y los hijos de inmigrantes marroquíes en el sistema educativo español demostrando cómo estos hacen frente a diversos problemas relacionados con bajos niveles de acreditación y una menor continuidad escolar en comparación con sus compañeros autóctonos. No obstante, estos trabajos se han enfocado sobre todo en las condiciones que promueven el fracaso académico, invisibilizando las trayectorias de éxito de aquellos estudiantes que han tenido un buen desempeño y una continuidad hasta la educación superior. Además, no han profundizado demasiado en los factores que definen las experiencias académicas de las y los estudiantes lo que deja un vacío empírico importante si tenemos en cuenta que el género condiciona las respuestas de escolarización. Otro elemento poco estudiado ha sido el de la religión y la forma en la que esta incide en las trayectorias académicas del alumnado musulmán de origen marroquí pero particularmente en las trayectorias de las estudiantes. Finalmente, en el contexto español la mayor parte de estas investigaciones se han centrado en los niveles obligatorios y postobligatorios por lo que al momento tenemos muy poca información relacionada con las trayectorias de este alumnado dentro de la educación superior. La presente investigación tiene como objetivo conocer qué elementos favorecen la construcción de trayectorias académicas exitosas de las jóvenes musulmanas de origen marroquí, entendiendo como ‘trayectorias académicas exitosas’ aquellas que han logrado desarrollarse hasta la universidad. El análisis desarrollado parte del trabajo etnográfico llevado a cabo dentro de diversas asociaciones estudiantiles y en plataformas de redes sociales (Facebook y WhastApp), así como los relatos biográficos de diecisiete jóvenes universitarias de origen marroquí. Los resultados obtenidos muestran como aquellas condiciones que han promovido el éxito académico de estas jóvenes muchas veces son originadas por situaciones de discriminación y subordinación que ellas han transformado en oportunidades para alcanzar sus expectativas académicas y personales. En este sentido, la educación superior ha originado una redefinición de sus identidades como jóvenes musulmanas españolas de origen marroquí. Estas estudiantes han desarrollado una identidad híbrida y flexible que les permite preservar sus valores culturales y religiosos al mismo tiempo que adoptar ciertos elementos de la sociedad mayoritaria para ser reconocidas como parte de esta. Para lograrlo han utilizado su éxito académico, su imagen personal y su participación social para representar una imagen revitalizada y positiva del Islam y de la comunidad marroquí con la finalidad de erradicar situaciones de desigualdad y discriminación, particularmente hacia las mujeres musulmanas que viven en este contexto. Con esta investigación hemos buscado no sólo poner en relieve aquellos elementos que han favorecido las trayectorias de estas estudiantes sino también hacer visible la capacidad que tienen para incidir en sus contextos más cercanos a partir de su éxito académico, así como las constantes reivindicaciones que llevan a cabo.

Previous research has addressed the issue of the presence of the children of Moroccan immigrants in the Spanish educational system demonstrating how they face various difficulties related to low levels of accreditation and lower school continuity compared to their native peers. However, these researches have focused mainly on those conditions that contribute to academic failure, making invisible the successful trajectories of those students who have performed well in school and have continued towards higher education. Furthermore, they have not delved into the elements that define the academic experiences of men and women, leaving a significant empirical gap if we consider that gender conditions the responses of schooling. Another element little studied has been the religion and the way in which it affects the academic trajectories of the Muslim students of Moroccan origin, in particular those of the female students. Last, in the Spanish context most of these researches have focused on compulsory and post-compulsory levels, so at the moment we have very little information related to the trajectories of Moroccan origin students in higher education. The present research aims to identify the elements that contribute to the academic success of young Muslim women from Moroccan origin, understanding as ‘successful academic trajectories’ those who have carry on until higher education. The study is based on an ethnographic work carried out within various student associations and on social networking platforms (Facebook and WhatsApp), as well as in the life stories of seventeen young female students. The results show that the conditions that have promoted the academic success of these young women are often originated by situations of discrimination and subordination that they have transformed into opportunities to achieve their academic and personal expectations. In this sense, higher education has motivated a redefinition of their identities as young Spanish Muslims of Moroccan origin. These students have developed a hybrid and flexible identity that allows them to preserve their cultural and religious values, and at the same time adopt certain elements from the mainstream society so they can be recognized as part of it. To achieve this, they have used their academic success, their personal image and their social participation to represent a positive and revitalized image of Islam and the Moroccan community with the aim of eradicating situations of inequality and discrimination, especially towards Muslim women living in Spain. With this research we have sought not only to highlight those elements that have encouraged the trajectories of these students, but also to make visible their ability to influence their closest contexts based on their academic success, as well as the constant vindications they make.