La diagnosi arquitectònica de l'espai públic a través de la percepció dels infants. Cas d'estudi: Cerdanyola del Vallès (Barcelona)

Abstract

INTRODUCTION: The interest of this research is the assessment of the quality of architecture and urban planning through human experience. Specially, focusing on the critical point of view of child population and their families about the physical and social school environment. OBJECTIVES: To develop a new methodology, which is able to link the different areas of children's experience, the representation of the environment by children and the quality of school's environment-configuration. A new administrative tool able to complete the existing indicators of the Child Friendly Cities Program, while continuing the work of the GIRAS research group, started in the 70s and based on an approach to the architectural design and urban planning project from the historical and social fields. METHODOLOGY: Qualitative & quantitative multidisciplinary methodology based on the analysis of variables related to: the representation of environments built by children, the data on the experience and the quality of the school's environment configuration. Thanks to the element "school", the concentration of data collection, is possible (through models built by children, surveys carried out among children, families and teachers, and participant observation of the environment by the author of the thesis). RESULTS: The results confirm: on the one hand, the lack of links between the factors of the environment's configuration and the representation's quality. On the other hand, the positive influence on the representation of some specific aspects about the family and the children's experience, and some socioeconomic, sociodemographic and family psychosocial aspects. CONCLUSION: The methodological proposal, as concluded by this work, becomes a tool to assess, both in a playful and pedagogical way and in a rigorous and administrative manner, the socio-physical relationship of children and their families with the school, the school¿s environment and the city where the school is located, through the participation of the whole educational community (children, families and teachers).

L'interès d'aquesta recerca es troba en el fet d'avaluar la qualitat de l'arquitectura i l'urbanisme a través de l'experiència humana i, especialment, en el desenvolupament d'una mirada crítica des de la població infantil i les seves famílies en la relació a l'entorn escolar físic i social. OBJECTIUS: Elaborar una nova metodologia capaç de vincular els diferents àmbits de l'experiència infantil, la representació de l'entorn per infants i la qualitat de la configuració de l'entorn escolar. Una nova eina administrativa capaç de completar els indicadors existents del Programa Ciudades Amigas de la Infancia, i, alhora, de donar continuïtat a la tasca del grup de recerca GIRAS, iniciada als anys 70 i fonamentada en una aproximació al projecte d'arquitectura i l'urbanisme des del medi ambient històric i social. METODOLOGIA: Estructura tri metodològica multidisciplinària, fonamentada en l'anàlisi de variables qualitatives en relació a: la representació d'entorns construïts per infants, les dades sobre l'experiència i la qualitat de la configuració de l'entorn escola; gràcies a l'element "escola", el qual fa possible la concentració de l'obtenció de dades (a través de maquetes construïdes per infants; enquestes realitzades a infants, famílies i professorat; i l'observació directa de l'entorn per part de l'autor de la tesi). RESULTATS: Els resultats confirmen: d'una banda, la inexistència de vincles entre els factors de la configuració de l'entorn i la qualitat de les representacions; i de l'altra, la influència positiva sobre la representació d'alguns aspectes concrets sobre l'experiència familiar i infantil, així com d'algunes característiques socioeconòmiques, sociodemogràfiques i psicosocials familiars. CONCLUSIÓ: La proposta metodològica, tal com conclou aquest treball, es converteix en una eina per mesurar la relació sociofísica dels infants i les seves famílies amb l'escola, l'entorn escolar i la ciutat on s'ubica l'escola, d'una manera tant lúdica i pedagògica com rigorosa i administrativa i a través de la participació de tota la comunitat educativa (infants, famílies i professorat).