Les relacions socials entre iguals i l'amistat en l'adolescent amb sordesa, escolaritzat en centres ordinaris en modalitat educativa oral

Abstract

La tesi planteja dos objectius:<br/>1. Conèixer les relacions d'amistat i interacció social de l'adolescent sord.<br/>- Descriure les experiències els conceptes i els valors d'amistat.<br/>- Analitzar les relacions sociomètriques en el context del grup-classe.<br/>- Analitzar els temes de conversa i els interlocutors habituals.<br/>- Identificar les variables que influeixen en l'amistat, en la població adolescent amb sordesa.<br/>2. Verificar si existeixen semblances i diferències entre els adolescents amb sordesa i els oients, quant a l'amistat i la interacció social.<br/>Les variables analitzades es distribueixen en dos blocs: les variables influents o independents i les dimensions estudiades o variables dependents.<br/>Dintre del primer bloc, s'ha analitzat: <br/>- Les variables sociodemogràfiques (edat, sexe, classe social, presència de germans i graus de sordesa) <br/>- Les variables psicolingüístiques (nivell de llenguatge i comunicació, i característiques de personalitat) <br/>- Les variables educatives (característiques educatives de la família, característiques acadèmiques i escolars, i activitats extraescolars) <br/>Dintre del segon bloc s'ha analitzat: <br/>- Les experiències, els conceptes i valors d'amistat <br/>- La posició sociomètrica dintre del grup-classe <br/>- Els temes de conversa i interlocutors <br/>Parteix de la hipòtesi que les diferents variables independents influiran en les dimensions estudiades o variables dependents.<br/>Els instruments per a la obtenció de les dades consisteixen en una entrevista individual amb els diferents adolescents de la mostra, sobre l'amistat; un sociograma en els diferents grups-classe on hi ha l'adolescent sord i l'oient, i diferents qüestionaris a omplir pels alumnes i professorat respecte les variables estudiades. Quant als participants, la mostra està formada per vint adolescents sords i vint adolescents oients, escolaritzats a l'etapa secundària obligatòria i postobligatòria de cicles formatius i batxillerat. Per gèneres hi ha vint nois i vint noies, d'edats compreses entre els dotze i els dinou anys. Els adolescents sords tenen tots ells sordeses severes i pregones. <br/>Les conclusions principals obtingudes són les següents: <br/>1. Els resultats mostren, en general, una important normalització en les relacions d'amistat i socials entre els adolescents sords i altres adolescents, tant oients com sords. <br/>2. S'identifica un grup reduït d'adolescents sords, de major edat, amb menor interacció social. <br/>3. Entre les diferents variables independents analitzades, la major part d'elles no mostren significació estadística sobre les variables dependents; només els aspectes pragmàtics del llenguatge, és a dir, la comunicació i la gestió de la conversa, mostren una clara influència sobre l'amistat i la posició social a classe, entre l'alumnat amb sordesa. <br/>4. Establir relacions d'amistat amb altres adolescents sords pot ser especialment important per aquells nois i noies amb sordesa que mostren una vida social més feble. <br/>Finalment, la tesi recull diferents implicacions educatives que poden millorar la interacció social dels adolescents sords amb companys d'edat, tal com: <br/>1. L'escolarització ordinària a temps complert, des de l'inici de l'escolaritat i amb agrupament d'alumnat sord en el mateix cicle educatiu. <br/>2. La utilització de la llengua oral com a llengua de comunicació comuna entre l'alumnat sord i els companys oients de classe. <br/>3. L'actitud empàtica i l'actuació metodològica del professorat envers l'alumnat amb sordesa. <br/>4. La importància de la família en l'autonomia de l'adolescent amb sordesa.

This thesis raises two objectives: <br/>1. To understand social interaction and friendships among deaf teenagers. <br/>- To describe the experiences, the concepts and the values of friendship. <br/>- To analyze the sociometric relationships in the context of group classes. <br/>- To analyze the themes of conversation and the usual interlocutors. <br/>- To identify the variables which influence friendships among deaf teenagers. <br/>2. To establish whether similarities and differences exist between deaf and hearing adolescents, with regard to friendship and social interaction. <br/>The variables which have been analyzed are distributed into two blocks: influential or independent variables and researched dimensions or dependent variables. Within the first block we have analyzed: <br/>- Socio-demographic variables (age, sex, social class, number of siblings and degree of deafness) <br/>- Psycho-linguistic variables (level of language and communication and personality traits) <br/>- Educational variables (family educational background, academic characteristics and extracurricular activities) <br/>In the second block we have analyzed: <br/>- The experiences, concepts and values of friendship <br/>- The sociometric position within the group/class <br/>- Subjects of conversation and interlocutors <br/>This thesis is based on the hypothesis that the different independent variables influence the researced dimensions or dependent variables. <br/>The methods to obtain the data consist in conducting an individual interview with each of the adolescents in the study on the subject of friendship, a sociogram of the various groups/classes which include both deaf and hearing teenagers and various questionnaires to be filled out by the pupils and teachers with regard to the variables of the study. <br/>With regard to the participants, the sample consists of 20 deaf and 20 hearing teenagers, all of whom attend compulsory secondary education or post-compulsory schooling (ESO and Bachillerato). By sex, there are 20 boys and 20 girls, ranging from 12 to 19 years old. The deaf teenagers suffer either severe or profound deafness. <br/>The main conclusions obtained are as follows:<br/>1. The results show, in general, a significant normalization in friendships and social relationships between deaf teenagers and both other deaf or hearing teenagers. <br/>2. We have identified a minority group of deaf teenagers, in the older age group, with less social interaction. <br/>3. Among the different independent variables analyzed, the majority show no statistical significance with regard to dependent variables; only pragmatic aspects of language, by which I mean communication, development of conversation, show a clear influence on friendship and social position in class among deaf pupils. <br/>4. Establishing friendships with other deaf teenagers may be especially important for those boys and girls with less developed social lives. <br/>Finally, this thesis highlights different educational implications which may improve the social interaction between deaf teenagers and their peers, such as: <br/>1. Full-time mainstream education, throughout compulsory school age, with grouping of deaf pupils in the same educational cycle. <br/>2. The use of oral language as the means of common communication between deaf and hearing pupils in class. <br/>3. The methodology used by teachers and their ability to empathize with deaf pupils. <br/>4. The importance of the family in relation to building deaf teenagers &#769; independence.