Dimensiones de la noción de ciudadanía en el primer ciclo de enseñanza secundaria en Uruguay y Cataluña

Abstract

El término ciudadanía refiere a una de las nociones más importantes de la evolución socio-política de las sociedades occidentales; asimismo, es una de las nociones más complejas, discutidas y dinámicas del mundo actual, la misma comprende dimensiones políticas, sociales, educativas, económicas, tecnológicas, ecológicas, entre otras. En esta investigación, titulada: Dimensiones de la noción de ciudadanía en el primer ciclo de enseñanza secundaria en Uruguay y Cataluña, realizamos un estudio comparado de los principales documentos curriculares y normativos que regulan el Ciclo Básico en Uruguay y la Educación Secundaria Obligatoria en Cataluña, también analizamos comparativamente los resultados de entrevistas realizadas en un país y en otro. El objetivo general de este abordaje comparado es dilucidar las principales convergencias y divergencias que poseen las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en lo específico de ambos ciclos educativos. Uruguay y Cataluña son construcciones socio-territoriales surgidas a partir de procesos culturales, educativos, demográficos, políticos, económicos muy distintos, aunque vinculados; también hoy día ambos países atraviesan coyunturas y escenarios desde muchos puntos de vista disímiles. Esta situación nos llevó a plantearnos como una de las hipótesis de investigación que las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en el Ciclo Básico (Uruguay) poseen más componentes divergentes que convergentes respecto a las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en la Educación Secundaria Obligatoria (Cataluña). En efecto, hallamos que las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en el ámbito de la Educación Secundaria Obligatoria poseen un carácter más integral que las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en el ámbito del Ciclo Básico, esto por cuanto las primeras incluyen más componentes y/o éstos se encuentran desarrollados de manera más compleja que en las segundas. Esta diferencia corroborada (que, indudablemente, perfila procesos de formación para la ciudadanía también diferentes) fue analizada atendiendo las dinámicas actuales (políticas, económicas, demográficas, educativas, entre otras) que más caracterizan a los dos territorios abordados, esto con la intención de hallar posibles explicaciones a la configuración -disímil- que adoptan las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en cada uno de los ámbitos educativos considerados.

The term citizenship refers to one of the most important notions of the socio-political evolution of Western societies; it is also one of the most complex, discussed and dynamic notions of the actual world, it includes political, social, educational, economic, technological, ecological dimensions, among others. In this research, entitled: Dimensions of the notion of citizenship in the first cycle of secondary education in Uruguay and Cataluña, we conducted a comparative study of the main curricular and normative documents that regulate the Ciclo Básico in Uruguay and the Educación Secundaria Obligatoria in Cataluña, we also analyze comparatively the results of interviews conducted in both countries. The general objective of this comparative approach is to elucidate the main convergences and divergences that the dimensions that constitute the notion of citizenship in the specific of both educational cycles have. Uruguay and Cataluña are socio-territorial constructions arising from cultural, educational, demographic, political, and economic processes that are very different, although linked. Further more nowadays both countries face conjunctures and scenes from many dissimilar points of view. This situation led us to consider as one of the research hypotheses that the dimensions that constitute the notion of citizenship in the Ciclo Básico (Uruguay) have more divergent components than converge with respect to the dimensions that constitute the notion of citizenship in the Educación Secundaria Obligatoria (Cataluña). In fact, we find that the dimensions that constitute the citizenship notion in the field of the Educación Secundaria Obligatoria have a more integral character than the dimensions that constitute the citizenship notion in the Ciclo Básico, this is due to the former includes more components and/or because these are developed in a more complex way than in the latter. This corroborated difference (which, undoubtedly, shapes training processes for citizenship also different) was analyzed taking into account the current dynamics (political, economic, demographic, educational, among others) that characterize best the two studied territories, this with the intention of finding possible explanations for the dissimile configurations that the dimensions that constitute the notion of citizenship adopt in each of the educational fields considered.