La formación de investigadores en los programas de doctorados de la Universidad Veracruzana

Abstract

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y CONTEXTUAL:

La Economía y la Sociedad del Conocimiento demandan la producción y difusión de conocimiento de vanguardia, por ello adquiere relevancia el postgrado en su labor de formación de investigadores. En favor de este nivel de estudio se emiten políticas internacionales, nacionales y universitarias, con el propósito de optimizar sus procesos educativos, curriculares, tutoriales, colegiados y administrativos que fortalezcan la conformación de cuadros especializados en investigación.

OBJETIVOS: De los programas de doctorados de la Universidad Veracruzana se propone: 1) Valorar el efecto de las políticas educativas internacionales, nacionales e institucionales en el desarrollo de la investigación que realizan los estudiantes de postgrado. 2) Explorar las condiciones institucionales de los doctorados, bajo las cuales se organiza y realizan investigación sus estudiantes. 3) Examinar el papel que brindan los apoyos humanos y materiales, al desarrollo de la investigación de los estudiantes de doctorado. 4) Evaluar la operatividad didáctica del proceso de investigación desarrollado en los doctorados.

METODOLOGÍA: Se aborda la investigación con una metodología mixta. Con base en guiones validados se realizan entrevistas semiestructuradas para recuperar información del Coordinador General de Posgrado y de los cuatro Coordinadores Regionales elegidos con muestreo completo. Del total de veintiséis Coordinadores de Doctorado, es seleccionada una muestra de casos típicos y extremos y se entrevistan a 8 de los típicos elegidos aleatoriamente y a 9 de los extremos con un total del 89.47% de esta muestra. Se realizan dos grupos focales con Directores de Tesis. Del total de 186 estudiantes, se aplica un cuestionario validado a 51 de ellos elegidos aleatoriamente, que equivale al 83.60% de esta muestra. Se analizan los datos con el Atlas.ti y el SPSS. Los datos de las distintas fuentes fueron triangulados.

RESULTADOS: En el postgrado de la Universidad Veracruzana se identifican: a) una fuerte incidencia de las políticas nacionales en su desarrollo; b) una importante rendición de cuentas de la producción académica a costa de una intensa labor burocrática de los académicos; c) una carencia de modelo educativo del postgrado, vacío curricular ocupado por indicadores de naturaleza sumativa de productos y resultados del organismo nacional acreditador que guían los procesos de formación de investigadores; d) fortalezas en torno a las líneas de investigación de sus doctorados, desarrolladas por una valiosa planta académica que mediante enseñanza artesanal intuitiva y empírica, lleva a cabo su labor tutorial y colegiada con la cual diagnostican, planean, operan y evalúan el proceso formativo de investigación de los estudiantes, el que es realizado con recursos financieros, materiales y de infraestructura de mediana suficiencia; e) diversos procesos de incorporación de sus estudiantes a la vida académica del doctorado; f) procesos de aprendizajes por socialización de los estudiantes valorados por sus académicos como relevantes; g) un proceso de graduación con resultados positivos de índices de eficiencia terminal y el desarrollo de rasgos de competencia investigadora que incluyen habilidades, actitudes y valores.

CONCLUSIONES: Consolidar la formación de investigadores en los doctorados de la Universidad Veracruzana demanda políticas institucionales del postgrado renovadas y la flexibilización de su estructura académico-administrativa para integrar sus funciones sustantivas y potenciar las fortalezas de sus académicos y colegiados. Medidas que debieran incluir una ruta propia de investigación y un modelo educativo para el postgrado, con mayor apoyo financiero para lograr también la oferta equitativa de sus doctorados.

THEORETICAL AND CONTEXTUAL BACKGROUND: Economy and Knowledge Society demand for the production and dissemination of Avantguard knowledge. This is the reason why postgraduate studies become relevant in the making of researchers. International, national and university policies are issued in favor of this level of studies with the purpose of optimizing educational curricula, tutorials, and collegiate and administrative processes to strengthen the makeup of specialized research bodies.

OBJECTIVES: Regarding the PhD programs of the Universidad Veracruzana, the following is proposed: 1) Assess the effect of international, national and institutional education policies within the development of the research carried out by postgraduate students. 2) explore the institutional conditions of PhD programs under which, research is organized and carried out by the students 3) examine the role of human support and materials for the development of research of the students in PhD programs 4) evaluate the educational effectiveness of the research process developed in PhD programs.

METHODOLOGY: The research is achieved with a mixed methodology. Based on validated scripts, semi structured interviews are carried out in order to retrieve information from the General Coordinator of Postgraduate Studies as well as from the four Regional Coordinators elected, having a complete sampling. A sample is selected from the total of twenty six Coordinators of PhD Programs. The sample belongs to typical as well as extreme cases. 8 of the typical cases and 9 extreme cases randomly selected are interviewed. This cases represent 89.47% of the total sampling. Two focal groups with their thesis directors are created. From the total of 186 students a questionnaire is randomly applied to 51, representing 83.60% of the total sampling. Data collected are analyzed using Atlas.ti and SPSS. The data from the different sources were triangulated.

RESULTS: In the Postgraduate studies at the Universidad Veracruzana the following is identified: a) a source for a strong occurrence of the national policies in its development b) an important accountability as to the academic production at the expense of an intense bureaucratic work by the academics c) the lack of a postgraduate education model, a curricula gap occupied by indicators of summative nature as to the products and results from the national accreditation body which lead processes of researchers’ training. d) the strengths around research of PhD students, developed by a valuable academic body which though empiric, intuitive artisanal teaching achieves its tutorial and collegiate task. Such a task involving diagnosis, planning, operation and evaluation of the training process for students’ research. This, achieved with financial resources, materials, and infrastructure that are not fully sufficient e) diverse incorporation processes of such students to the academic life of the PhD f) learning processes through socializing of the students valued by their academics as relevant. g) a process of graduation with positive results in the rating of efficiency and the development of traits related to research competence that include abilities, attitudes and values.

CONCLUSIONS: Consolidate the training of researchers in the PhD programs in the Universidad Veracruzana calls for renovated postgraduate institutional policies and for the flexibility of it academic-administrative structure to incorporate its main functions and boost the strengths of its academics and collegiate members. Those measures should include a proper path of research and an educational model for the PhD, with more financial support to also achieve an equitable offer for their PhD students.