El impacto de la Institución Libre de Enseñanza, la Escuela Moderna y las Comunidades de Aprendizaje en la superación de la pobreza y la exclusión social

Abstract

Desde esta investigación analizamos tres proyectos educativos y sociales desde el siglo XIX hasta la actualidad. Estos son la Institución Libre de Enseñanza, la Escuela Moderna de Barcelona y las Comunidades de Aprendizaje.

Nos planteamos analizar estos tres proyectos para identificar el impacto social que tuvieron o tienen para las personas en situación de pobreza y exclusión social. Otros objetivos que nos proponemos son: I) identificar las barreras y las claves que tienen o tuvieron la Institución de la Libre Enseñanza, la Escuela Moderna de Ferrer i Guardia y las Comunidades de Aprendizaje para generar impacto social e II) identificar las semejanzas y diferencias de los proyectos anteriores en sus esfuerzos por mejorar la vida de las personas en situación de pobreza.

Para alcanzar los objetivos indicados, hemos seguido los postulados de la metodología cualitativa. Teniendo en cuenta este procedimiento, realizamos 9 entrevistas y 11 observaciones. Aparte de estas técnicas de investigación, este trabajo también se sustenta en el análisis de 206 documentos. Para ello, hemos revisado y analizado documentos de diferente tipo (memorias históricas, artículos científicos y de divulgación, noticias de periódico, etc.); asimismo, hemos consultado fondos históricos con un gran interés cultural y social de diferentes ciudades españolas (Fundación Ferrer i Guardia, el Pabellón de la República de Barcelona, La Residencia de Estudiantes del CSIC, etc.).

A través del procedimiento metodológico anterior, podemos afirmar que los proyectos educativos igualitarios y democráticos garantizan una educación de excelencia, a través de la formación artística, científica y solidaria. Esto se traduce en impacto formativo y cultural, en impacto en salud y en la expansión de las propuestas educativas, para llevar a más personas las mejoras o los logros sociales.

This research analyzes three educational and social projects from the 19th century to the present. These are the Free Teaching Institution, the Modern School of Barcelona and the Learning Communities.

We analyse these projects to identify the social impact they have on people living in poverty or social exclusion. Other objectives are: I) identify the barriers and keys to generating social impact. II) Identify the similarities and differences of the previous projects in their efforts to improve the lives of people in poverty.

To achieve these objectives, we have followed the qualitative method. Following these criteria, we have conducted 9 interviews and 11 observations. Moreover, we have also analysed 206 documents such as historical memories, articles, photographs, news, etc. We have also consulted historical funds with cultural interest from different Spanish cities, for example: Ferrer Guardia Foundation, the Pavilion of the Republic of Barcelona, the Student House of the CSIC, etc.

With this method, we can affirm that projects for equal education guarantee an education of excellence through scientific, artistic and supportive training. This translates into formative and cultural impact, impact on health and the expansion of educational proposals, to bring more people the improvements or social achievements.