Evaluación del curriculum y formación del profesorado: fundamentación de una propuesta

Abstract

El trabajo parte de los siguientes presupuestos: (1) La necesidad de que la investigación educativa tenga en cuenta no solo los logros alcanzados por los alumnos, sino también la calidad de las interacciones pedagógicas producidas en la ejecución de la planificación educativa; (2) La importancia del tema de la formación del profesorado en todo proceso de innovación curricular; (3) La constatación de que la producción de conocimientos en el ámbito de las transmisiones educativas, no parece afectar la práctica de la gran mayoría de los enseñantes.

La propuesta que desarrolla la tesis es: la evaluación de la ejecución del currículum en los centros de enseñanza puede constituirse en un importante instrumento de análisis y explicación de la práctica de profesores y alumnos, que aumente el volumen de conocimientos sobre casos particulares y ayude a detectar las problemáticas educativas que se sitúan más allá de la competencia de los centros, para lo que se fundamenta, discute y propone, más que un modelo, una estructura de actuación que facilite a los profesores y a los evaluadores este tipo de trabajo.

La primera parte del trabajo es una preparación teórica que sirve de base y articulación de todo el desarrollo posterior.

La segunda parte recoge la fundamentación de la propuesta a partir de la discusión de las concepciones y planteamientos de los conceptos claves de este estudio: currículum; innovación-cambio; formación del profesorado y desarrollo profesional y evaluación del currículum.

En la tercera, se propone una estructura metodológica que permita a los profesores abordar desde la acción, desde una perspectiva naturalista y mediante la metodología de estudio de casos, la evaluación de la ejecución de su propio currículum, para acabar con un ejemplo de estudio de caso en un centro de bachillerato, desde una de las muchas opciones posibles presentadas.