Les competències per avaluar dels docents d’Educació Física

Abstract

L’enfocament dels currículums escolars per competències i la concepció de l'avaluació, tant a l’àrea d’Educació Física com a la resta de matèries, han sofert canvis molt notables a les darreres dècades. L’avaluació ha passat a ser considerada un pilar fonamental per optimitzar els processos d’ensenyament-aprenentatge de l’alumnat, la qual cosa suposa per al professorat el domini de noves capacitats professionals. En aquesta tesi s’investiga quina és la percepció de les competències per avaluar el seu alumnat que posseeix el professorat d’Educació Física que exerceix la seva activitat professional als centres docents de la ciutat de Tarragona, a les etapes obligatòries (educació primària i ESO). A partir de l’elaboració d’un model de competències professionals docents per avaluar, al voltant del qual gira tota la recerca, s’esbrinen quines són les pràctiques docents, actituds, formació rebuda i dificultats percebudes. Les dades s’han recollit mitjançant un qüestionari passat a una mostra de 58 docents, elaborat amb les aportacions de grups de discussió en els que hi participaren representants de diferents institucions relacionades amb el camp objecte d’estudi (professorat d’etapes obligatòries i universitari i inspecció educativa). Els resultats apunten a una manca de formació en avaluació, l’ús predominant d’actuacions basades en el paradigma tècnic però amb un cert enfocament competencial, amb poca participació de la comunitat (docents, alumnat i famílies). Alhora, l’avaluació és percebuda pel professorat com una activitat complexa per factors com la creixent diversitat de l’alumnat, mancances en la formació rebuda o la manca de temps, entre d’altres.

The approach to competency-based curricula and the conception of assessment, both in the area ofphysical education and in the rest of school subjects, has undergone very notable changes in recent decades. The assessment has come to be considered a fundamental pillar to optimize the teaching-learning processes of the students, which urges the teachers to master new professional skills. This thesis investigates what is the perception of the competences to assess their students of Physical Education teachers who carry out their professional activity in the educational centers of the city of Tarragona, in the compulsory stages (primary education and ESO). The research is focused on the development of a model of professional teaching competencies to evaluate the teaching practices, attitudes, training received and perceived difficulties. The analysis of this model has been performed on data collected through a questionnaire passed on to a sample of 58 teachers, prepared with the contributions of discussion groups with representatives of different institutions related to the field under study (teachers of compulsory and university stages and educational inspection). Results point to a lack of training in evaluation, the predominant use of actions based on the technical paradigm but with a certain competence-based approach, with little participation from the community (teachers, students and families). Likewise, the assessment is perceived by the teaching staff as a complex activity due to factors such as the growing diversity of the students, the little training received or the lack of time, among others.