Enrique Ciriani y la Escuela de París (Grupo Uno) : entre la pedagogía y la práctica

Abstract

This PhD dissertation deals with the importance of having a methodological teaching for architecture education and its future professional practice, taken as a reference Enrique Ciriani and the Grupo UNO pedagogical contributions. This knowledge was applied in San Francisco of Quito University architecture design classes; to evaluate, validate and verify its compatibility with the new teaching systems that have evolved in time. This practice arises from the need to transmit to teachers and students an architecture pedagogy which is based on its own principles and elements, and Enrique Ciriani's grammar definition has been worked during this thesis process, to provide the students a design language to allow them to work with a better confidence. The exercise that has been taken as reference was the 30 x 30, which was used by Grupo UNO in the first year. It allowed to teach the students spatial displacement combined with architecture principles and elements. In the same way the teachers of Grupo UNO, who acquired this knowledge, had applied it in their own professional projects. They can be observed in this research. During the research process the importance of carrying out a registry was emphasized. It made possible to follow up the entire design process: sketching as a basic tool, main ideas, preliminary studies and sequential exercises. Additionally, clear rules were provided for each exercise, in one side the design tools and in the other side the methodology. All this process has been photographed for future assesments. As a result of this thesis, a verifiable grammar based on spatial displacement, principles, and elements, was obtained. This research is a synthesis of Enrique Ciriani and Grupo UNO pedagogy and the acquired knowledge and experience of the architect that returns to the academy to feedback it. The contribution of this doctoral thesis it narrow the gap between theory and practice in architecture education, as well as to leave a file to transmit this pedagogy to both: teachers and students.

La presente tesis doctoral trata sobre la importancia de contar con una metodología para la enseñanza y posteriormente la práctica de la arquitectura tomando como referencia los aportes pedagógicos de Ernique Ciriani y el Grupo UNO y poniéndolos en contexto en la actualidad. Para esto se aplicó esta metodología en los talleres de arquitectura de la Universidad San Francisco de Quito, con el objetivo de evaluar su vigencia y constatar que es compatible con los nuevos sistemas de enseñanza que han ido evolucionando en el tiempo. A partir de esta práctica, que nace de la necesidad de transmitir a los profesores y estudiantes una pedagogía basada en los principios y elementos de la arquitectura, se continúa con la definición de la gramática iniciada por Enrique Ciriani, la cual tiene como objetivo entregar a los estudiantes un lenguaje que les permita diseñar con seguridad. El ejercicio que se tomó como referencia para poner en contexto fue el 30 x 30 que realizaba el Grupo UNO el mismo que permitió enseñar con precisión a los alumnos el desplazamiento espacial arquitectónico y combinarlo con los principios y elementos de la arquitectura. De la misma manera, los arquitectos que adquirieron estos conocimientos en el Grupo UNO, los aplican en la práctica profesional lo que se constató en proyectos de Enrique Ciriani, Laurent Salomon y Laurent Beaudouin, profesores del Grupo UNO. Durante el transcurso de la investigación se evidenció la importancia de realizar un registro que permitió dar seguimiento a todo el proceso de diseño enfatizando el uso del croquis como herramienta básica; desde las ideas iniciales, los estudios preliminares de antecedentes, y los ejercicios secuenciales. Adicionalmente se entregaron reglas claras para cada ejercicio, por un lado las herramientas y por otro lado la metodología. Paralelamente al proceso de diseño se registró fotográficamente la evolución del mismo, lo que permitió finalmente evaluar el aprendizaje. El resultado de este proceso fue definir una gramática comprobable basada en el desplazamiento espacial, los principios y elementos. En conclusión, esta investigación trató por un lado sobre Enrique Ciriani, y la pedagogía del Grupo UNO y por otro, la relación del profesional que heredó esta metodología y que a través de su aplicación profesional, enseña retroalimentando a la academia. De esta manera, el aporte de esta investigación fue estrechar la brecha entre la teoría y la práctica en la educación de la arquitectura así como también dejar un documento que trasmita esta pedagogía tanto al profesor como al alumno.