La identidad profesional a través de los incidentes críticos en la orientación y el asesoramiento educativo

Abstract

Aquesta tesi descriu la identitat professional d’un grup d’assessors i d’orientadors educatius a través dels seus incidents crítics a Colòmbia. El primer estudi, titulat “Incidents crítics i perfils identitaris d’assessors acadèmics a Colòmbia: anàlisi de casos”, explora els incidents crítics percebuts per un grup d’assessors acadèmics, perfils identitaris i experiències d’aprenentatge. El segon estudi, titulat “Identitat del professor d’orientació educativa a Colòmbia: rol, funcions i posicionament professional”, pretén analitzar la identitat professional dels orientadors educatius a través dels rols, les funcions i les tasques que exerceixen en els seus contextos professionals. Alhora, sota la perspectiva de la teoria del jo dialògic, s’identifiquen les posicions internes i les posicions externes d’aquest grup de professionals. Finalment, el tercer estudi, titulat “Identitat professional de l’orientador educatiu a través dels incidents crítics” se centra en l’anàlisi dels incidents crítics d’un grup d’orientadors educatius. Es van analitzar els sentiments i les emocions, les estratègies d’afrontament, les oportunitats d’aprenentatge i les posicions promotores i no promotores dels orientadors educatius. Aquesta tesi pretén obrir el camí per acompanyar, regular, supervisar i unificar criteris tant per als programes de formació com per a les pràctiques d’orientadors i d’assessors educatius. Enfortir la seva identitat i reconeixement professional dins i fora de les escoles és una matèria pendent al territori colombià.

La presente tesis describe la identidad profesional de un grupo de asesores y orientadores educativos a través de sus incidentes críticos en Colombia. El primer estudio, titulado “Incidentes críticos y perfiles identitarios de asesores académicos en Colombia: análisis de casos”, explora los incidentes críticos percibidos por un grupo de asesores académicos, sus perfiles identitarios y experiencias de aprendizaje. El segundo estudio, titulado “Identidad del profesor de orientación educativa en Colombia: rol, funciones y posicionamiento profesional”, pretende analizar la identidad profesional de los orientadores educativos a través de los roles, funciones y tareas que desempeñan en sus contextos profesionales. Además, bajo la perspectiva de la teoría del yo dialógico, se identifican las posiciones internas y posiciones externas de este grupo de profesionales. Por último, el tercer estudio, titulado “Identidad profesional del orientador educativo a través de sus incidentes críticos” se centra en el análisis de los incidentes críticos de un grupo de orientadores educativos. Se analizaron sus sentimientos y emociones, estrategias de afrontamiento, oportunidades de aprendizaje, y posiciones promotoras y no promotoras. Esta tesis pretende abrir el camino para acompañar, regular, supervisar y unificar criterios tanto en los programas de formación como en las prácticas de orientadores y asesores educativos. Fortalecer su identidad y reconocimiento profesional dentro y fuera de las escuelas es una materia pendiente en el territorio colombiano.

This thesis describes the professional identity of a group of academic and school counsellors through their critical incidents in Colombia. The first study, entitled “Critical incidents and identity profiles of academic advisers in Colombia: case analysis”, explores the critical incidents perceived by a group of academic counsellors, their identity profiles and learning experiences. The second study, entitled “Identity of the educational guidance teacher in Colombia: role, functions and professional positioning”, aims to analyze the professional identity of school counsellors through the roles, functions and tasks they perform in their work contexts. In addition, from the perspective of the theory of the dialogical self, the internal positions and external positions of this group of professionals are identified. Finally, the third study, entitled “Professional identity of the educational counselor through his critical incidents” focuses on the analysis of the critical incidents of a group of school counsellors. Their feelings and emotions, coping strategies, learning opportunities, and promoter and non-promoter positions were analyzed. This thesis seeks to open the way to accompany, regulate, supervise and unify criteria both in training programs and in the practices of academic and school counsellors and advisors. In the Colombian territory, there is still work to be done on enhancing their sense of self and professional recognition both within and outside of the classrooms.