Metodologia d'aprenentatge híbrida per a l'acompanyament i l'avaluació de les pràctiques clíniques dels estudiants de quart curs del grau en Infermeria

Abstract

La formació universitària orienta les metodologies docents cap a l’aprenentatge autònom de l’estudiant i es basa en l’assoliment de competències acadèmiques i professionals. Les pràctiques clíniques són un període que provoca incertesa i estrès a als estudiants. Els programes educatius d’infermeria han de contribuir al desenvolupament de les competències relacionades amb el pensament crític, un component essencial de la qualitat de les cures d’infermeria. L’estudi planteja dissenyar un model de formació híbrid d’aprenentatge integrat en les pràctiques clíniques de 4rt curs del grau d’infermeria. Va tenir lloc a la Facultat d'Infermeria de la Universitat Rovira i Virgili. Es va seleccionar una població total i intencionada dels estudiants matriculats en les tres assignatures de pràctiques clíniques: Unitats d’Atenció Geriàtrica, Unitats de Crítics i Unitats de Psiquiatria i de Salut Mental durant els cursos 2018/2019, 2019/2020 i 2021/2022. En el transcurs d’aquestes es va incorporar un fòrum dinamitzat pel tutor acadèmic, un pla de millora individual (PMI) i un seminari final presencial on realitzen un qüestionari de satisfacció. Es van analitzar qualitativament les dades obtingudes a través dels fòrums i dels PMI. I per últim en un anàlisi quasiexperimental prospectiu pre-post cicle de pràctiques mitjançant el qüestionari Kezkak es va mesurar l’impacte del model sobre l’estrès percebut de les estudiants durant la pràctica clínica. El model híbrid d’acompanyament ajuda a desenvolupar el pensament crític i a generar reflexió, anàlisi i crítica. Està basat en un procés constructivista evitant una experiència rutinària i mecanitzada. Permet millorar la qualitat docent, la relació amb el tutor acadèmic, la relació amb els companys i la percepció general de l’estrès amb l’objectiu final de formar professionals preparats per a uns entorns assistencials cada cop més complexos. Per últim, dona resposta al nou model d'ensenyament universal cada cop més virtual en el context de les pràctiques clíniques.

La formación universitaria orienta las metodologías docentes hacia el aprendizaje autónomo del estudiante para la adquisición de competencias. Las prácticas clínicas son un periodo que provoca incertidumbre y estrés a los estudiantes. Los programas educativos de enfermería deben contribuir al desarrollo de las competencias relacionadas con el pensamiento crítico, un componente esencial de la calidad de los cuidados de enfermería. El estudio plantea diseñar un modelo híbrido de aprendizaje integrado en las prácticas clínicas de 4º curso del grado de enfermería. Se realizó en la Facultad de Enfermería de la Universidad Rovira y Virgili. Se seleccionó una población intencionada de los estudiantes matriculados en las asignaturas de prácticas clínicas: Unidades de Atención Geriátrica, Unidades de Críticos y Unidades de Psiquiatría y de Salud Mental durante los cursos 2018/2019, 2019/2020 y 2021/2022. En el transcurso de las mismas se incorporó un foro dinamizado por el tutor académico, un plan de mejora individual (PMI) y un seminario final presencial donde realizan un cuestionario de satisfacción. Se analizaron cualitativamente los datos obtenidos a través de los foros y de los PMI. Y por último en un análisis cuasiexperimental prospectivo pre-post ciclo de prácticas mediante el cuestionario Kezkak se midió el impacto del modelo sobre el estrés de los estudiantes durante la práctica clínica. El modelo híbrido de acompañamiento ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y a generar reflexión, análisis y crítica. Está basado en un proceso constructivista evitando una experiencia rutinaria y mecanizada. Permite mejorar la calidad docente, la relación con el tutor académico, la relación con los compañeros y la percepción general del estrés con el objetivo final de formar profesionales preparados para unos entornos asistenciales cada vez más complejos. Por último, da respuesta al nuevo modelo de enseñanza universal cada vez más virtual en el contexto de las prácticas clínicas.

University education orients teaching methodologies towards the autonomous learning of the student and is based on the achievement of academic and professional skills. Clinical internships are a period that causes uncertainty and stress to students. Nursing education programs must contribute to the development of competencies related to critical thinking, an essential component of the quality of nursing care. The study proposes to design a hybrid training model of integrated learning in the clinical practices of the 4th year of the degree in nursing. It took place at the Faculty of Nursing of the Rovira i Virgili University. A total and intentional population of students enrolled in the three clinical practice subjects was selected: Geriatric Care Units, Critical Care Units and Psychiatry and Mental Health Units during the 2018/2019, 2019/2020 and 2021/2022 academic years. During these, a forum facilitated by the academic tutor, an individual improvement plan (PMI) and a final face-to-face seminar were incorporated where they carried out a satisfaction questionnaire. The data obtained through the forums and PMIs were qualitatively analysed. And finally, in a prospective pre-post internship quasi-experimental analysis, using the Kezkak questionnaire, the impact of the model on the students' perceived stress during clinical practice was measured. The hybrid model of accompaniment helps to develop critical thinking and generate reflection, analysis and criticism. It is based on a constructivist process avoiding a routine and mechanized experience. It allows us to improve the quality of teaching, the relationship with the academic tutor, the relationship with colleagues and the general perception of stress with the ultimate goal of training professionals prepared for increasingly complex care environments. Finally, it responds to the new model of universal education that is increasingly virtual in the context of clinical practices.