Uso de las tecnologías digitales en el aprendizaje formal, no formal e informal en estudiantes de la carrera de Odontología de la Universidad de los Andes, Santiago, Chile

Abstract

La educación en Chile ha sufrido un proceso de crecimiento y cambio que ha ido generando una apertura a toda la población desde la educación primaria a la universitaria. Todo este avance, ha llevado a una mayor implementación de los diferentes niveles educacionales fomentando el acceso a las tecnologías digitales y buscando acercar a los alumnos a este mundo de la información.

Esta investigación tiene como finalidad explorar el o los usos potenciales y reales de las tecnologías digitales, desarrollados en la práctica educativa formal, no formal e informal para analizar eventual transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la carrera de Odontología de la Universidad de los Andes, Santiago. Chile.

En el presente estudio, la muestra estuvo conformada por 292 participantes que correspondieron aproximadamente al 90% de los estudiantes universitarios, previo solicitud de consentimiento informado firmado.

La investigación fue multimétodo porque utilizó técnicas cualitativas y cuantitativas. La información cuantitativa (cuestionarios) fue procesada por medio del software SPSS-18. Además se empleó el software SPAD para generar el análisis de perfiles. El análisis cualitativo (diario de registro) fue un análisis de tipo transversal, ya que lo relevante para la investigación fue conocer el uso y las preferencias hacia las tecnologías digitales desarrolladas por parte de los estudiantes universitarios en situaciones de aprendizaje. En el caso de los relatos discursivos como se trabajó con datos textuales, se optó por utilizar el software Iramuteq que permite efectuar un análisis multidimensional de textos.

Las conclusiones nos permiten percibir que los estudiantes emplean las tecnologías digitales aproximadamente las 24 hrs. del día, pero no asociado a sus procesos de enseñanza-aprendizaje, sino para relacionarse en redes sociales primordialmente. En sus actividades lectivas emplean el computador, pero están tratando de incorporar algunos dispositivos (celular, ipad). Pero para todas las actividades que tienen que ver con su mundo de relaciones comunicacionales y sociales se identifican plenamente con el uso

del celular. En el contexto formal, no formal e informal se pudo percibir que no hay homogeneidad en relación al uso de tecnología, pues van haciéndose dueños de la web social u obteniendo mayor competencia en el uso de ella a mayor edad. En relación al sexo, los hombres usan las tecnologías con fines recreativos sin importar el contexto en que se desenvuelven a diferencia de las mujeres que se percibe que ven dos aspectos a valorar del uso que hacen de las tecnologías por un lado como web social en el contexto no formal e informal y por el otro el uso de fotografía digital en contexto formal. Por último, ellos identifican el campus de la universidad como el espacio para efectuar su proceso de enseñanza-aprendizaje, Donde de pudo observar una brecha clara entre las actividades que realiza con respecto a su actuar profesional en relación al global de actividades independiente el contexto (formal, no formal e informal). Esto genera un gran desafío pues el estudiante no está dividido en un área global y un área profesional, sino que es un solo individuo que debe de manera integral lograr las competencias necesarias de vida ejerciendo su profesión.

Chilean education has suffered deep changes that have generated an opening to all population from elementary school to university. This advance has made a better implementation of all different levels of education encouraging the access to digital technologies and making the students closer to this kind of information.

This investigation aimed to explore the uses or potential real uses of digital technologies, developed in the formal non-formal and informal education process, to analyze and eventual change in the teaching-learning process in the odontology career in Los Andes University, Santiago, Chile.

The sample has 292 participants that were 90% of the university students and signed an informed consent to participate.

The investigation was multimethod. The quantitative information (surveys) was processed by SPSS-18 software. The SPAD software was used to generate the profile analysis. The qualitative analysis (diary) was a transversal analysis to get to know the use and preferences towards digital technologies in learning situations. With speeches the Iramuteq software was used that allows a multidimensional text analysis.

The analysis shows that students use digital technologies 24hrs a day, not associated with teaching-learning process but to relate in social media.

In their lecture activities the use their computer, but they are trying to add other devices like cell pone and ipad. In the non-formal and informal environment there is heterogeneity about the use of technology. Analyzing by sex, man use technology with recreation purpose no matter the context where they are as opposed to women who use social web in non-formal and informal context and digital photography in the formal context. About their diary activities there is a large breach related to the activities that they make as professionals in relation to all the activities in their life independent of the context. This generates a great challenge because the student is not divided in a personal and professional area, but they should be only one integral individual that is able to reach life competences while practicing their profession.