La perspectiva de género en los estudios de ciencias de la actividad física y el deporte

Abstract

Esta tesis doctoral centra su atención en el análisis de la perspectiva de género en los estudios vinculados a la actividad física y el deporte. Para ello, se han formulado tres preguntas de investigación: 1) ¿Cuál es la evolución de la presencia de mujeres entre el alumnado y profesorado en los estudios vinculados a la familia de la actividad física y el deporte en Cataluña?, tratada a partir del análisis de los procesos de reproducción y cambio de los modelos tradicionales de género en la actividad física y el deporte, en el sistema educativo, y en el sistema universitario; 2) ¿Qué factores influyen en el interés del alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato hacia los estudios y el campo profesional de CAFyD?, que se aborda desde los planteamientos de la teoría cognitiva social del desarrollo de la carrera; y, 3) ¿Cómo se incluye la perspectiva de género en los planes de estudio del grado de CAFyD en España?, para la que se tienen en cuenta la teoría de la construcción social del discurso pedagógico y las phase theories de la perspectiva de género.

Se han desarrollado tres métodos de investigación diferentes, cada uno de los cuales se ha diseñado para dar respuesta a una de estas preguntas. El primer método utilizado consiste en el análisis de datos secundarios, a partir de la recopilación de datos históricos de matriculación y profesorado de los diferentes estudios relacionados con la actividad física y el deporte (desde ciclos formativos hasta estudios de doctorado) en Cataluña. Para responder al segundo interrogante se ha utilizado la encuesta estandarizada por cuestionario. El diseño de la muestra se ha realizado mediante el muestreo estratificado por conglomerados polietápico. Se ha recogido un total de 4.146 casos de Cataluña, la Comunidad de Madrid y Galicia. En la tercera y última pregunta de investigación se han analizado los materiales curriculares de grado de 16 universidades públicas españolas que imparten el grado universitario de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, seleccionadas mediante un muestreo por criterio. Mediante el método de análisis de contenido, se han analizado 16 memorias académicas y 763 guías docentes.

Los resultados obtenidos revelan una clara tendencia a la disminución de la presencia femenina en los estudios vinculados con las ciencias de la actividad física y el deporte, tanto entre el alumnado como entre el profesorado. Con relación al desarrollo del interés del alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato hacia el campo académico y profesional del grado universitario de CAFyD, los resultados del estudio constatan la importancia del apoyo social hacia las y los adolescentes, las expectativas de resultado hacia el campo de las CAFyD, así como los objetivos personales formulados hacia el futuro académico y profesional. Por último, en la tercera pregunta de investigación los resultados han desvelado diferentes niveles de incorporación de la perspectiva de género en los materiales curriculares del grado universitario mencionado así como diferentes discursos para abordar las cuestiones de género.

A partir del análisis de los datos de esta investigación y la revisión teórica desarrollada, finalmente se ha articulado un modelo teórico que recoge y relaciona el conjunto de elementos que permiten comprender cuál es la situación de los estudios de CAFyD desde la perspectiva de género. En definitiva, considerando el conjunto de procesos institucionales, sociales, culturales y pedagógicos que intervienen en el campo de la educación física, la actividad física y el deporte, se constata que es necesaria la transformación de los modelos y relaciones de género en las CAFyD para dar respuesta a la problemática observada.

This dissertation focuses on the analysis of the gender perspective in training programmes related to physical activity and sport. To this end, three research questions were addressed: 1) What is the evolution of women’s presence among students and teachers in training programmes in the field of physical activity and sport in Catalonia?, tackled analysing the reproduction and change processes of traditional gender patterns in physical activity and sport, in the education system and in the university system; 2) What factors influence the interest of students of 4th ESO and 1st Bachillerato towards training programmes and careers in the field of PASS?, which was approached from the Social Cognitive Theory of Career Development; and,

3) How is the gender perspective integrated into the curriculum of the bachelor’s degree in PASS in Spain?, in which both the Theory of Social Construction of Pedagogical Discourse and Phase Theories of gender issues have been considered.

Three different research methods were developed, each of which was designed to address one of these questions. First, the analysis of secondary data from historical records of enrolment and faculty of different programmes related to physical activity and sport in Catalonia. Second, an ad hoc questionnaire on the interest of students towards these programmes in Catalonia, Madrid and Galicia (n=4146). Third, content analysis of curricular materials (16 programme specification documents and 763 course handbooks) in 16 Spanish public universities offering the bachelor’s degree in PASS, selected through criterion sampling.

Based on the data analysis and the theory review, the author developed a theoretical model. This model brings together and connects the set of elements that allow us to understand the status quo of PASS programmes from a gender perspective.