Hacia un diálogo intercultural en educación desde la comprensión del saber mapuche

Abstract

“Hacia un diálogo intercultural en educación desde la comprensión del saber mapuche” es una investigación que busca comprender el significado que personas mapuches atribuyen a sus experiencias educativas comunitarias y conocer prácticas educativas interculturales de profesores mapuches que trabajan en el contexto escolar. Desde la búsqueda de comprensión de otras formas de educar, de pensar y de hablar, se abre la posibilidad de volver a pensar la escuela para construir una educación que sea significativa y situada para estudiantes diversos culturalmente.

Este viaje indagatorio se ha inspirado en la fenomenología hermenéutica, en la hermenéutica diatópica y en el inatuzugun –un modo de investigación propio mapuche-­‐ ya que solo desde una metodología intercultural ha sido posible generar un acercamiento entre dos universos de sentidos diferentes y un diálogo de saberes en el ámbito educativo. Abordarla desde esta perspectiva ha derivado en un modo diferente de acceder al fenómeno de estudio, pero sobretodo en una experiencia formativa y educativa, donde me he visto transformada sin haberlo pretendido, llevándome de un lugar a otro y mostrándome paisajes que antes no conocía.

Horizontes nuevos que hablan de una educación que no existe en un sentido abstracto sino práctico, que hablan del xemümün como un “hacer crecer” y del kimeluwün como un “hacer saber”, educación para vivir y para convivir en un mundo donde el ser humano está relacionado con muchos otros sujetos que también reclaman su lugar en el nudo de relaciones. Paisajes que muestran el trabajo de educadores mapuche que pese a las dificultades se esfuerzan por tender puentes entre la comunidad mapuche y la escuela, y entre sus experiencias de formación comunitaria y la formación docente. Experiencias que nos invitan a aprender y a remirar nuestros presupuestos y nuestra forma de comprender la educación.

“Hacia un diálogo intercultural en educación desde la comprensión del saber mapuche” ["Towards an intercultural dialogue in education from the understanding of mapuche knowledge"] is a study that seeks to understand the meaning given by mapuche peoples to their community educational experiences and learn the intercultural educational practices of mapuche teachers working in school environments. Based on the search for an understanding into other ways of educating, thinking and speaking, the possibility arises to think of schools once again in order to build an education that is significant and well-placed for culturally diverse students.

This investigatory journey was inspired by hermeneutical phenomenology, by diatopical hermeneutics and by the inatuzugun –a mapuche form of research- because only from intercultural methodology has it been possible to generate a proximity between two worlds of different meanings and a dialogue of knowledge in the educational environment. Covering it from this perspective has led to a different way of accessing the phenomenon of study, but above all to a learning and educational experience, where I have been unconsciously transformed and taken from one place to another, showing me previously unknown landscapes.

New horizons that talk about an education that does not exist in an abstract sense but only a practical sense, that talk about xemümün as “helping to grow” and about kimeluwün as “helping to learn”, education to live and to coexist in a world where mankind is related with many other subjects that also claim their place in the network of relationships. Landscapes that show the work of mapuche educators who, despite the difficulties, seek to build bridges between the mapuche community and the school, and between their community education and teacher training experiences. Experiences that invite us to learn and to take another look at our proposals and our way of understanding education.