Una propuesta para la evaluación del profesorado universitario

Abstract

La presente investigación surge a partir de la conclusión del doctorado y entre sus fines primordiales se plantea adentrarse en el tema de la evaluación educativa y específicamente en la evaluación del profesorado universitario, dicho trabajo se desarrollo en el Departamento de Psicología Aplicada en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara México, el objetivo general es hacer una propuesta de evaluación del profesorado a partir de dos elementos: el primero , la evaluación del profesor por la opinión del alumno y el segundo la auto-evaluación del profesor.<br/>El trabajo se divide en tres apartados, de los cuales para el primer capitulo se reserva el marco teórico en el se desarrollan los antecedentes históricos sobre la evaluación, evaluación educativa, tipos de evaluación, la valuación del profesor, la evaluación del profesorado universitario, la evaluación del profesorado por la opinión del alumno, la autoevaluación del profesor. <br/>En el Capítulo II, se presenta todo lo referente al Contexto Institucional. En el se abordan aspectos exclusivos al ámbito universitario, la evaluación en la universidad mexicana, una revisión de memorias impresas y electrónicas de los congresos realizados por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa de 1981 al 2006, una reseña histórica de la Universidad de Guadalajara; se define el centro universitario de ciencias de la salud de la Universidad de Guadalajara, además la recuperación de instrumentos que dan cuenta de la evaluación en algunos centros universitarios de la Universidad de Guadalajara <br/>En el Capitulo III la Investigación, aquí de manera detallada hacemos un recorrido por todo el proceso seguido e iniciamos con la descripción del problema, en el se aborda a nivel nacional las políticas educativas y las acciones emitidas en torno a la evaluación que dieron origen a los programas de pago al mérito así como la participación de las instituciones de educación superior especialmente la Universidad de Guadalajara y en la carrera de Licenciado en Psicología de la Universidad de Guadalajara México. Se presentan los objetivos que orientan el camino de esta investigación su metodología que es descriptiva, el Vídeo como Técnica para evaluar al profesor; se define el diseño de la muestra para filmación de la práctica docente, las técnicas de observación, sistematización de las observaciones de las filmaciones un primer instrumento su fundamentación teórica , la validación empírica del cuestionario de observación, la evaluación por Jueces al instrumento inicial, la síntesis final de la validación del instrumento , se presentan los instrumentos finales, el primero sobre la autoevaluación del profesor y el segundo para la evaluación del profesorado por la opinión del alumno. En la evaluación práctica se describe el proceso, los resultados de desempeño general de todo el departamento, una comparación y análisis por cada ítem entre la primera y segunda evaluación del Departamento de Psicología Aplicada. Posteriormente se presenta un análisis de preguntas abiertas y propuestas a los profesores por cada una de las academias del departamento, entrevistas diferidas a docentes que fueron evaluados y alumnas que participaron en la evaluación.<br/>De las conclusiones rescatamos, que del proceso de la auto-evaluación, y en la medida que el profesor tiene claro lo que se hará con la información y si ésta le será de utilidad, responderá honestamente; pero si la información la utilizarán en su contra entonces mentirá sobre la veracidad de su propia evaluación.

This research began at the conclusion of the doctoral program; among its primary purposes is to delve into the topic of education evaluation, specifically the evaluation of university faculty. This work took place in the Applied Psychology Department at the University Center for Health Sciences pertaining to the University of Guadalajara, Mexico. Its main objective is to offer a proposal for evaluating faculty based on two elements: first, the evaluation of professors based on student opinion, and second, professors' self-evaluation. The work is divided into three sections; the theoretical framework is reserved for Chapter One where historical background is given about evaluations, evaluation types, teacher valuation, university faculty evaluation, the evaluation of professors based on student opinion, and professors' self-evaluation.<br/>Chapter Two addresses matters related to the institutional context. It encompasses aspects that are exclusive to the university environment, the evaluation of Mexican universities, a review of printed and electronic records of congresses held by the Mexican Educational Research Board from 1981 to 2006, and a short history of the University of Guadalajara. The University Center for Health Sciences is defined as well as the recovery of instruments narrating the evaluation of some University Centers at the University of Guadalajara.<br/>Chapter Three is about the research itself; here we give a detailed sketch of the process we followed and begin with a description of the problem. It addresses educational policies at the national level and actions taken concerning evaluation that gave rise to merit payment programs as well as the participation of higher educational systems, especially the University of Guadalajara and its Bachelor's Program in Psychology. The objectives that guided this research are presented. The methodology is descriptive with video as the technique for evaluating professors. The study defines a sample design for filming teacher practice, observation techniques, the systemization of film observations, a first instrument, the theoretical basis, an empiric validation of the observation questionnaire, the evaluation of the initial instrument by judges, and a final synthesis of instrument validation. The final instruments are presented, the first dealing with the professors' self-evaluation and the second with the evaluation of professors based on student opinion. The practical evaluation describes the process, the results of the entire department's general performance, and a comparison and analysis of each item between the first and the second evaluations of the Applied Psychology Department. Then an analysis of open questions and proposals for professors from each of the department academics is presented as well as deferred interviews of teachers who were evaluated and students that took part in the evaluation.<br/>The conclusions teach us with regards to the self-evaluation process that to the extent that the professors have a clear idea of what will be done with the information and that it will be useful, they will respond honestly; but if the information will be used against them, they will lie about the truthfulness of their self-evaluation.