Condicionantes y oportunidades para el trabajo en equipo: estudio de las facultades y escuelas de fisioterapia catalanas

Abstract

Introducción. Nuestra investigación parte de la premisa que el trabajo en equipo en la universidad puede ser un factor de impulso de la eficacia y la eficiencia, tanto de los equipos como de la institución a la que pertenecen. En la universidad, como en otras organizaciones, es frecuente el uso del término trabajo en equipo como un aspecto inherente de la institución. Sin embargo en la práctica no es demasiado visible. Los aspectos que influyen el trabajo en equipo son diversos y abarcan desde el contexto hasta las personas. Las tendencias organizativas actuales consideran el equipo como pieza clave, como ya había ocurrido a finales del siglo XX, pero es necesario reformular y reinterpretar las formas y modos de funcionar de los equipos en los nuevos contextos. En el mundo actual, las organizaciones con mayor probabilidad de prosperar son aquellas que presentan las características de flexibilidad, adaptabilidad, creatividad y aprovechamiento de las oportunidades, y donde el enfoque de equipo puede representar el contexto favorecedor. En las universidades no siempre se producen las circunstancias favorables para el enfoque organizativo de equipo. La razón puede encontrarse bien por la aparición de barreras que frenan el rendimiento de los equipos, o bien porque no se impulsan las situaciones favorables para el desarrollo de los procesos de equipo. Metodología. Nuestro estudio se enmarca en el paradigma interpretativo a través de un diseño de investigación no experimental, transeccional y descriptivo. La descripción nos ha permitido comprender un fenómeno social desde el propio contexto de estudio y a partir de las percepciones de las personas, poniendo énfasis en el enfoque cualitativo sin excluir la vertiente cuantitativa. Se ha elaborado una estrategia analítica general, que en nuestra investigación se ha desarrollado en tres fases metodológicas. En la 1ª fase se ha utilizado el estudio de caso único como prueba piloto, en la 2ª fase se ha utilizado el análisis correlacional y en la 3ª fase se ha utilizado el estudio multicasos para reproducir la misma situación que en el estudio de caso único a partir de ciertas adaptaciones. Resultados. El proceso de agregación de los resultados ha mostrado tres aspectos. Primero, que la normativa ofrece libertad a las facultades para adoptar el modelo organizativo más conveniente, pero no define con claridad a los equipos docentes como unidades funcionales de gestión. Segundo, que las facultades construyen contextos organizativos poco favorables para el trabajo en equipo y para la efectividad de los equipos. Tercero, que los grupos humanos de las facultades no presentan un desarrollo suficiente para disponer de pautas de funcionamientos establecidas, aspecto que les dificulta ser más efectivos en las tareas que desarrollan. Conclusión. El enfoque de equipo en las facultades y escuelas de fisioterapia de Cataluña se encuentra en una fase inicial, que necesita tanto de medidas orientadas a las personas como de medidas que favorezcan la implementación de los equipos docentes como unidades básicas organizativas. Un aspecto positivo es que tanto la organización como los equipos, son dependientes en gran medida de la motivación individual de las personas y de líderes capaces de seducir a los componentes del equipo. La focalización de las facultades y escuelas en facilitar estas condiciones puede representar un avance hacia la efectividad, sin embargo, es posible que no hayan identificado las situaciones que el trabajo en equipo puede generar como valor diferencial y competitivo.

Introduction. Our research starts from the premise that teamwork in universities can be a factor which boosts the effectiveness and efficiency of both the teams themselves as well as the institution to which they belong. In universities, as in other organizations, it is common to use the term teamwork as an inherent aspect of the institution. However, in practice it is often not too visible. The aspects influencing teamwork are diverse, ranging from the context to the people. Just like in the late twentieth century, current organizational trends regard teamwork to be a cornerstone, but it is also necessary to rethink and reinterpret the forms and modes of operation of teams in new contexts. In today's world, the organizations which are more likely to succeed are those that have the characteristics of flexibility, adaptability, creativity and seizing opportunities, and where the team approach may represent a favourable environment. In universities, circumstances are not always optimal for an organizational team approach. The reason can be found either by the emergence of barriers to the performance of teams, or because situations which are conducive to the development of team processes are not fostered. Methodology. Our study is part of the interpretive paradigm through a non-experimental, transactional and descriptive research design. The description has allowed us to understand a social phenomenon from the study context and from the perceptions of the people themselves, emphasizing the qualitative approach without excluding the quantitative aspect. It has developed a general analytical strategy, which in our research was developed in three methodological phases. In the 1st phase a single case study was used as a pilot test, in the 2nd phase, correlational analysis was used and in the 3rd phase, a multi-case study was used to reproduce the same situation as in the single case study after certain adjustments. Results. The process of aggregating the results showed three aspects. Firstly, current legislation provides faculties with the freedom to adopt the most appropriate organizational model, but does not clearly define teaching teams as functional management units. Secondly, faculties represent organizational contexts which are unfavourable for fostering teamwork and effective teams. Thirdly, governing bodies of the faculties have not developed sufficiently to be able to provide established operational guidelines, and this fact makes it more difficult for them to be effective in the tasks that they undertake. Conclusion. The team approach in the faculties and schools of physiotherapy in Catalonia is at an initial phase, which requires both measures aimed at individuals as well as measures that favour the implementation of teaching teams as basic organizational units. One positive aspect is that both the organization and the teams themselves are largely dependent on the individual motivation of people and leaders who are capable of winning over the team’s members. The focus of the faculties and schools in facilitating these conditions may represent a step towards efficiency; however, they may have not identified situations in which teamwork can be considered as a differential and competitive value.