Las capacidades humanas según el enfoque de Martha Nussbaum: el caso de estudiantes de obstetricia y puericultura de la Universidad de Valparaíso (Chile)

Abstract

Por siglos el estudio de las capacidades humanas es un tema que despierta gran interés entre educadores, filósofos y pensadores en torno al cultivo del ser humano. En la actualidad, la destacada filósofa norteamericana Martha Nussbaum propone el Enfoque de las Capacidades (EDC) como herramienta para contrarrestar las inquietudes y lograr una existència plena y digna. El objectivo de este estudio es comprender la percepción sobre el desarrollo de las capacidades humanas según el enfoque de Nussbaum en estudiantes que cursan cuarto año de la carrera de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso (Chile) en el periodo 2017-2018 y a partir de sus experiencias asociadas con su currículo y vida universitaria. Con este fin la pregunta de investigación es la siguiente: ¿Cómo es percibido el desarrollo de sus capacidades humanas relacionades con salud y vida, razón práctica y sentido de afiliación, según el enfoque de Martha Nussbaum, por las estudiantes de cuarto año del curso académico 2017-2018 de la carrera de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso y cómo valoran su presencia en el currículo y en sus vidas universitarias? El marco metadológico contempla la fundamentación epsitemológica en torno a las ideas de Alfred Schutz sobre fenomenología social. La investigación es de carácter cualitativo ya que el investigador se adentra en las narrativas de las estudiantes en cuanto a lo que se sienten capaces de ser y hacer en espacios donde transcurre la mayor parte de su vida universitaria. La interpretación de sus vivencias se realiza a partir de entrevistas en profundidad, lo que permite dilucidar sobre las oportunidades que la universidad les otorga para el logro de sus capacidades centrales y cómo asocian estas capacidades con el currículo que han cursado. Para el análisis se utiliza como herramienta de apoyo el programa N vivo, junto con la triangulación de la realidad observada y el marco conceptual. Los resultados develan información significativa sobre el rol transformador de la universidad, a partir del fortalecimiento de capacidades vinculadas principalmente al cuidado de salud, mediante la incorporación gradual de hábitos de vida saludables; el razonamiento práctico que logran principalmente durante sus experiencias clínicas y la capacidad de vinculación con diversas personas a partir del desarrollo de valores como la empatía, tolerancia, respeto mutuo y responsabilidad social. De esta manera, este estudio tiene un sentido práctico y social para desarrollar la innovación curricular desde la mirada del otro, en este caso del estudiantado, aportando evidencia científica original sobre el rol preponderante de la Educación Superior en la potenciación de capacidades humanas durante la formación profesional en el ámbito de salud para elevar la calidad de vida de las personas y en consecuencia de la sociedad en general.

For centuries, the study of human abilities has been a subject that arouses great interest among educators, philosophers and thinkers around the cultivation of human beings. At present, the outstanding American philosopher Martha Nussbaum proposes the Capability Approach (CA) as a tool to counteract inequities and achieve a full and dignified existence. The objective of this study is to understand the perception about the development of human abilities according to the Nussbaum approach in students who are in the fourth year of the Obstetrics and Child Care Program of the Universidad of Valparaíso, Chile, in the period 2017-2018 and from their experiences associated with their curriculum and university life. According to this aim and to the approach of Martha Nussbaum, the research question is presented as follows: How do these fourth year students perceive the development of their human capacities, in terms of health and life, practical reason and sense of affiliation? In addition, how do they value its presence in the curriculum and in their university lives? The methodological framework contemplates the epistemological foundation around the ideas of Alfred Schutz on social phenomenology. The research is of a qualitative nature since the researcher delves into the narratives of the students as to what they feel capable of being and doing in spaces where most of their university life takes place. The interpretation of their experiences is based on in-depth interviews, which allows to elucidate about the opportunities that the university provides them for the achievement of their core capabilities and how they associate these capabilities with the curriculum they have completed. For the analysis, the software N Vivo is used as a supporting tool, together with the triangulation of the observed reality and the conceptual framework. The results reveal significant information on the transforming role of the university. From the strengthening of capacities, linked mainly to the caring of their health, through the gradual incorporation of healthy habits of life, the practical reasoning that they achieve mainly during their clinical experiences, and the ability to bond with different people from the development of values such as empathy, tolerance, mutual respect and social responsibility. In this way, this study has a practical and social sense in order to develop curricular innovation from the perspective of others – in this case, from students. In addition, it aims to provide real scientific evidence on the predominant role of Higher Education in the enhancement of human capacities during professional training in the field of health to improve the quality of people’s life and consequently of society in general