La inteligencia emocional para la prevención y desarrollo emocional en la formación del profesorado del nivel de 3 a 5 años de educación inicial en Ecuador

Abstract

Esta tesis se centra en el estudio de la educación de la inteligencia emocional en el profesorado de educación inicial, con el propósito de diseñar, desarrollar y evaluar un programa de educación de la inteligencia emocional en la formación del profesorado. El estudio parte de un marco teórico fundamentado en la educación de la inteligencia emocional que toma como referente el modelo de Mayer y Salovey y en referencia a los programas de educación emocional toma como referencia el modelo de Nelis, Quoidbach, Mikolaczak y Hansenne.

Los contenidos que integran la tesis están estructurado en dos partes: La primera establece el marco teórico relacionado con las aportaciones de las investigaciones sobre inteligencia y emoción, la satisfacción con la vida, el síndrome de burnout, la educación en el ciclo inicial (parvulario) y el docente de ciclo inicial en Ecuador; la segunda parte describe el estudio empírico detallando el proceso de la investigación, el programa de educación de la inteligencia emocional en la formación del profesorado, el análisis de datos y las conclusiones.

El método de investigación aplicado es una adaptación del modelo de evaluación de programas de Pérez Juste, e incluye cuatro fases. La fase previa desarrolla un análisis del contexto para la detección de necesidades, la fase inicial consiste en un diagnóstico de la situación del profesorado, la fase siguiente incluye la valoración del proceso y finalmente se valora el resultado del programa. La muestra del estudio está formada por 54 maestras del Distrito 09D17 de la Zona 5 de Ecuador. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos son documentos, escalas y entrevistas.

Del análisis de los datos se concluye que la implementación del programa de educación en la inteligencia emocional está relacionada con la mejora de resultados en comprensión y vocabulario emocional del profesorado. Las evidencias de los estudios referenciados y el propio resultado de esta investigación permiten afirmar que la implementación de estos programas ayuda a mejorar la comprensión emocional, una de las cuatro habilidades de la inteligencia emocional.

This thesis focuses on the study of emotional intelligence education in early childhood teachers, with the purpose of designing, developing and evaluating an emotional intelligence education program in teacher training. The study starts from a theoretical framework based on the education of emotional intelligence that takes as a reference the model of Mayer and Salovey and regarding emotional education programs takes as a reference the model of Nelis, Quoidbach, Mikolaczak and Hansenne.

The contents of the thesis are structured in two parts: The first establishes the theoretical framework related to the contributions of intelligence and emotion research, satisfaction with life, the burnout syndrome, childhood education (kindergarten) and childhood teacher in Ecuador; the second part describes the empirical study detailing the research process, the emotional intelligence education program in teacher training, the data analysis and the conclusions.

The applied research method is an adaptation of the Pérez Juste program evaluation model and includes four phases. The previous phase develops an analysis of the context for the needs analysis, the initial phase consists of a diagnosis of the situation of the teaching staff, the next phase includes the evaluation of the process and finally the result of the program is assessed. The study sample consists of 54 teachers from District 09D17 of Zone 5 of Ecuador. The instruments used for data collection are documents, scales and interviews.

From the analysis of the data it is concluded that the implementation of the education program in emotional intelligence is related to the improvement of results in emotional comprehension and vocabulary of the teaching staff. The evidences of the referenced studies and the very results of this investigation allow to affirm that the implementation of these programs helps to improve emotional comprehension, one of the four skills of emotional intelligence.