La integración de las Tecnologías Digitales en los centros educativos: actores y prácticas. Tres estudios de caso

Abstract

L'objectiu d'aquesta tesi és identificar factors susceptibles d'afavorir la integració de les tecnologies digitals en els centres educatius mitjançant l'anàlisi d'escenaris i pràctiques tot incorporant-hi la visió dels actors principals (docents i alumnes) amb la finalitat de fer propostes transferibles a altres realitats. Mitjançant tres estudis de cas i l'aplicació d'un mètode mixt en el qual les dades qualitatives han estat abordades amb informació quantitativa, s'han tractat aspectes clau sobre les estratègies organitzatives i metodològiques que s'estan desenvolupant als centres educatius per afavorir la integració de les tecnologies digitals, integrant la percepció d'alumnat i professorat sobre les oportunitats i limitacions d'aquests processos. Paral·lelament, també s'han explorat les pràctiques educatives en què s'afavoreix la competència digital dels alumnes, tot identificant quins elements contextualitzats en aquestes pràctiques s'han vist empoderats per la integració de les tecnologies digitals.

El objetivo de la presente tesis es identificar factores susceptibles de favorecer la integración de las tecnologías digitales en los centros educativos mediante el análisis de escenarios y prácticas incorporando la visión de los actores principales (docentes y alumnos) con la finalidad de hacer propuestas transferibles a otras realidades. Mediante tres estudios de caso y la aplicación de un método mixto en el que los datos cualitativos han sido abordados con información cuantitativa, se han contemplado aspectos clave sobre las estrategias organizativas y metodológicas que se están desarrollando en los centros educativos para favorecer la integración de las tecnologías digitales, integrando la percepción de alumnos y profesores sobre las oportunidades y limitaciones de estos procesos. Paralelamente, también se han explorado las prácticas educativas en las que se favorece la competencia digital de los estudiantes, identificando qué elementos contextualizados en estas prácticas se han visto empoderados por la integración de las tecnologías digitales.

This thesis is based on the premise that certain factors have the potential to aid schools in integrating digital technologies. Thus, by analysing a range of school-related scenarios and practices and exploring the thoughts and opinions of those most involved (ie teachers and students), this research aims to find out what those factors are and subsequently make proposals that can be extrapolated to other educational settings and circumstances. More specifically, by applying a mixed-methods approach to three case studies, this thesis pinpoints key aspects of the schools' organizational and methodological strategies for integrating digital technologies. The analysis also considers the students' and teachers' thoughts on the opportunities and limitations these strategies give rise to; hones in on the educational practices which boost students' digital competence; and identifies which aspects of these practices are enhanced by the integration of digital technologies.