Aceptación Tecnológica de los Serious Games. El caso de Lego © Serious Play ©

Abstract

La present tesi doctoral planteja la importància de validar nous sistemes d'aprenentatge basats, en sistemes Gamificados, i la seva acceptació com a tecnologia d'ús. Lego © Serious Play ©, (LSP), metodologia desenvolupada per professors del MIT fa més de dues dècades reuneix totes les característiques que es necessiten per a aquest objectiu. La qüestió és saber si, utilitzant PLS-SEM, serà acceptat en una àmplia mostra d'estudiants universitaris de diferents campus de l'Estat Espanyol. Utilitzant models d'acceptació basats en el TAM2, UTAUT2 i CAN els resultats són concloents: els alumnes de Grau i Màster volen aprendre nous conceptes i actituds a través dels anomenats "Serious Games" -com és el cas de LSP- i no li donen importància a la seva acceptació social. Si el joc ajuda a aprendre a millorar el rendiment a l'aula, els estudiants volen utilitzar-lo per a la millora de la seva carrera professional. En una època d'enormes canvis tecnològics, on les TIC 'i el màrqueting basat en xarxes socials acaparen tots els titulars en mitjans, la connexió "mà-cervell" - base de LSP- pot seguir aportant coneixement a l'ésser humà

La presente tesis doctoral plantea la importancia de validar nuevos sistemas de aprendizaje basados, en sistemas Gamificados, y su aceptación como tecnología de uso desde la perspectiva del comportamiento del consumidor. Lego© Serious Play ©,(LSP), metodología desarrollada por profesores del MIT hace más de dos décadas reúne todas las características que se necesitan para este objetivo. La cuestión es saber si, utilizando PLS-SEM, es aceptado en por los estudiantes universitarios. Para ello se empleó una muestra de diferentes campus del Estado Español. Utilizando modelos de aceptación tecnológica basados en el TAM2, UTAUT2 y CAN, los resultados son concluyentes: los alumnos de Grado y Master quieren aprender nuevos conceptos y actitudes a través de los llamados “Serious Games”-como es el caso de LSP- y no le dan importancia a la influencia social para aceptar su uso. Si el juego ayuda a aprender y a mejorar el rendimiento en el aula, los estudiantes quieren utilizarlo para la mejora de su carrera profesional. En una época de enormes cambios tecnológicos, donde las TIC´s y el marketing basado en redes sociales acaparan todos los titulares en medios, la conexión “mano-cerebro”- base de LSP- puede seguir aportando conocimiento al ser humano

This doctoral thesis focus on the importance technological acceptance of emerging learning methodologies based on Gamified systems, analizing gamification from a consumer behavior perspective. Lego © Serious Play ©, (LSP), a methodology developed by MIT professors more than two decades ago, is our research case. The question is to know if, using PLS-SEM, gamification is accepted using a sample of university students from different Spanish State Campuses. Using acceptance models based on TAM2, UTAUT2 and CAN, the results are validated: Grade and Master students want to learn new concepts and attitudes using "Serious Games" -as is the case of LSP-, being non relevant social influence. If the game helps to learn and improve performance in the classroom, students want to use it to improve their professional career. In a time of enormous technological changes, where ICTs and social network marketing monopolize all media headlines, the "hand-brain" connection - LSP base - can continue to bring knowledge to the human being