Análisis de la partícula “LE” y su aplicación a la enseñanza-aprendizaje del chino como lengua extranjera a alumnos hispanohablantes

Abstract

Las dificultades inherentes a todo proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera aumentan considerablemente cuando la lengua aprendida no mantiene ningún vínculo genético o tipológico con el idioma del alumno. Es el caso de la enseñanza-aprendizaje del chino a locutores de español. Al margen de las diferencias puramente escritas, existen otras como el carácter aislante en gramática o los tonos en la lengua hablada que dificultan notablemente el proceso de enseñanza-aprendizaje del chino a hispanohablantes. Pero también destacan aspectos que, como la polifuncionalidad de algunos elementos, de uso muy extendido, pueden obstaculizar ese proceso de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo, nos analizaremos uno de ellos, la partícula LE, adoptando un punto de vista tipológica funcionalista. Se estudian así, en distintos contextos y en diferentes situaciones de comunicación, los usos de dicha partícula a partir de dos corpus dialogales. El trabajo culmina con una propuesta de progresión didáctica de los empleos de LE adoptando como eje central de la misma no los empleos más frecuentes, que suelen ser los gramaticales, sino partiendo de su relevancia comunicativa, tal como postula el SGAV (Estructuro-Global Audiovisual, en sus siglas en francés).

The inherent difficulties in any process of teaching and learning of foreign languages increase considerably when the target language maintains no genetic or typological link with the native language of the student. This is the case of teaching and learning Chinese to Spanish speakers. More than purely written differences, there are others, such as insulating characters in grammar or tone in the spoken language, which significantly impede the process of the Chinese acquisition to Spanish speakers. Considering the communicative property of languages, in this paper we will analyse the multi-functionality and polysemy of an element of Chinese grammar, the particle LE, in different specific linguistic context: natural dialogues and a movie script, to conclude what its essence is, how and when to use it, and more importantly, what the proper didactic method is to teach this particle to the Spanish students during their study process of Chinese as a foreign language by following what the SGAV proposes.