L'educació superior en el desenvolupament d'una ciutadania compromesa, participativa i solidària. L'aprenentatge servei i l'educació per al desenvolupament com a estratègies de treball

Abstract

Reptes, oportunitats educatives i socials apareixen com un nou ordre social en l’era de la globalització que afecta totes les esferes de la vida quotidiana. La universitat, constituïda des dels seus principis per servir a l’ésser humà, evoluciona de diverses formes arran dels canvis produïts. Les declaracions de la UNESCO, els Drets Humans i el mateix Pla Bolonya impliquen alguns desafiaments per a la universitat, entre ells, la inclusió de metodologies en l’educació superior adequades a les exigències d’una universitat més propera a la societat que afavoreixen la missió i la responsabilitat social de la universitat. L’aprenentatge servei és una estratègia d’ensenyament-aprenentatge orientada a la qualitat educativa per a la transformació social. Combina processos d’aprenentatge i de servei a la comunitat en un projecte en què els participants es formen treballant sobre les necessitats reals del seu entorn amb l’objectiu de millorar-lo. Es tracta d’una proposta innovadora que vincula estretament el servei voluntari a la comunitat i l’aprenentatge de coneixements, habilitats i valors proposats per diferents ensenyaments de l’educació superior, que afavoreix l’adquisició de competències professionals i personals. La cooperació i educació al desenvolupament és l’altra estratègia proposada, en què l’educació basada en la ciutadania intercultural, els drets humans i la intervenció comunitària proporcionen espais de debat i reflexió entre els participants per a la presa de consciència de la justícia social, la solidaritat i el compromís ciutadà global i local, que en l’educació superior es tradueixen en l’obtenció dels Objectius de Desenvolupament Sostenible. La comparació de dos estudis de cas, el «Programa de suport de l’EIB a les escoles de l’Alto Bio Bio a Xile» i «Els somriures dels casals» a les escoles del sud-est del Marroc, desenvolupades en el Pràcticum de treball i educació social i en el marc d’un projecte d’aprenentatge servei transversal, respectivament permeten l’anàlisi de les experiències a partir de l’opinió dels actors participants –estudiants, docents i comunitat. A través de la triangulació d’entrevistes, grups de discussió i qüestionaris, la investigadora aporta coneixement sobre la contribució de les estratègies educatives com l’aprenentatge servei i la cooperació al desenvolupament a l’educació superior, les motivacions i factors d’impacte dels estudiants que afavoreixen l’assoliment de competències i la influència dels programes en el desenvolupament de les comunitats.

Challenges, educational and social opportunities affect all spheres of everyday life and also appear as a new social order in the era of globalization. The University which has been created from its origins to serve human beings and society, evolves in different ways as a result of the produced changes. UNESCO’s statements, human rights definitions and the Bologna Plan itself, imply some challenges for the Universities, such as the inclusion in higher education of new methodologies which are appropriate to the demands of a University closer to society and also to favour the mission and the University social responsibility. The «Service Learning» approach is a strategy of teaching-learning oriented towards educational quality for social transformation. It combines learning processes and community service into a project in which participants are trained working on the real needs of their environment with the aim of improving it. This is an innovative proposal that closely links voluntary service to the community and the learning of knowledge, skills and values proposed by different teachings of higher education lessons, which benefits the acquisition of professional and personal skills. Development cooperation and education is the other proposed strategy, in which education based on intercultural citizenship, human rights and community intervention provide spaces for debate and reflection among participants in order to increase the awareness of social justice, solidarity and commitment to the global and local citizens, which in higher education translates into the achievement of the Sustainable Development Goals. The comparison of two case studies, the «EIB support program in the Alto Bio Bio schools in Chile» and «Els somriures dels casals» in the schools of southeast Morocco, developed in the Practicum of social work and social education within the framework of an interdisciplinary service learning project, respectively, allow the analysis of experiences based on the opinion of the participants — students, teachers and community, as a whole. Through the triangulation of interviews, discussion groups and questionnaires, the researcher contributes to give more knowledge about educational strategies such as service learning and development cooperation to higher education, the motivations and student’s impact factors which help the achievement of competences and the influence of the programs in the development of the communities.