dc.description.abstract
La tesi doctoral recull, analitza i documenta el treball conjunt d’adults i d’infants d’educació infantil a l’escola Les Pinediques de Taradell (Osona, Catalunya) al llarg de trenta-sis anys. Una trajectòria d’experimentació a l’aula i a diferents espais de dins i de fora de l’escola, gràcies a la qual els infants, amb els adults, aprofundeixen en el coneixement de l’entorn natural, científic, social, artístic i cultural, per a comprendre’l i transformar-lo. El Treball per projectes és sempre el fil conductor d’aquesta experimentació i la tesi estableix tant la fonamentació com les pràctiques pedagògiques que donen sentit i coherència als processos desplegats i que entronquen amb els paradigmes contemporanis que han fet avançar l’educació infantil en les darreres dècades.La tesi constata el paper del temps, dels espais i dels materials com a agents educadors i transformadors, i reforça la importància d’acollir els estils individuals dels infants, llurs estratègies d’aprenentatge, llurs imaginaris, llurs llenguatges i llur manera de relacionar-se, en el marc d’un entorn de cooperació i d’intercanvi inherent a tot procés d’experimentació individual i col·lectiva. Les experiències pedagògiques que es descriuen en la tesi es presenten amb un conjunt de documents de tipologia i formats diversos que permeten identificar, precisar, analitzar i sistematitzar els aspectes fonamentals de l’evolució metodològica i organitzativa dels projectes realitzats al llarg de les diferents fases del període estudiat. La tesi també aborda les estratègies mitjançant les quals l’equip de mestres del parvulari de Les Pinediques construeix coneixement col·legiat per acompanyar, potenciar i donar continuïtat a les descobertes dels infants. En aquest sentit, el paper de la documentació com a instrument d’autoformació, de seguiment compartit de les propostes educatives, d’avaluació dels processos, esdevé crucial per a l’equip de mestres de cara a consolidar la seva recerca, i per a garantir la sostenibilitat, la continuïtat i el progrés constant de l’experimentació.La tesi, en definitiva, justifica i reivindica l’escola com a context per a la recerca d’infants i adults. La recerca entesa com a estratègia creativa que respecta i potencia les diferents modalitats d’expressar-se i de conèixer de les nenes i dels nens d’educació infantil, mitjançant un procés compartit per totes les persones que hi intervenen, que es caracteritza per l’experimentació i l’avaluació constants.
dc.rights.license
ADVERTIMENT. Tots els drets reservats. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.
