Situación de la atención temprana en Galicia. Procesos e interpretaciones

Abstract

La realización de este proyecto de tesis parte de mi experiencia profesional en el campo de la educación especial y, concretamente en el ámbito de la atención temprana (anteriormente estimulación precoz, atención precoz). Desarrollándose esta experiencia en la Comunidad Autónoma Gallega, a partir de la realización y puesta en práctica de un proyecto de atención a niños y niñas con discapacidad, que atendía y atiende a la población existente en 5 Concellos de A Coruña.

En este estudio, y siguiendo esta trayectoria profesional, centro mi investigación en un ámbito muy concreto el de la Atención Temprana, término que intenta unificar unas prácticas dirigidas a niños entre 0 y 6 años, y que, por lo reciente, en cuanto a las investigaciones y proyectos que se han llevado a cabo, nos podemos situar temporalmente a partir de la década de los 70, pero estos no se afianzan hasta bien entrada la década de los 80. Aunque, es a partir de la redacción y publicación del Libro Blanco de la Atención Temprana en España (2000) por la GAT (Grupo de Atención Temprana) que se extienden por todas las comunidades autónomas de nuestra geografía y que se constituyen como referente a nivel nacional.

Esta investigación, se propone como un estudio crítico que no sólo pretende abordar la complejidad de la atención temprana, reconstruyendo la experiencia, sino que se ha realizado una deconstrucción de ésta, para poder identificar y comprender los “agujeros negros” (Morin, E. 2001), las resistencias, las paradojas, las contradicciones, las recurrencias, los vacíos, los reduccionismos existentes en las políticas, en los sujetos, en las prácticas, en los discursos y en las instituciones que han protagonizado la atención temprana en Galicia. El esfuerzo será así doble, reconstructivo y deconstructivo.

La dimensión crítica de la investigación está presente, debido a que no sólo se pretende una comprensión de las cualidades del fenómeno, ya que, va más allá de una descripción o de una hermenéutica, pues intenta además situar análisis transdisciplinares, hacer visibles los criterios que han presidido la construcción del discurso en el campo, evidenciar los conflictos epistemológicos, establecer análisis razonables y sensibles al contexto, evaluar el impacto de las prácticas, denunciar los reduccionismos que acarrean injusticias o desvelar las imposturas de ciertas políticas sobre la Atención Temprana en Galicia.

The completion of this thesis project is based on my professional experience in the special education field, specifically in the field of early care (previously early stimulation, precocious care). This experience was developed in the Galician Autonomous Community and was drawn from the realisation of a project for the attention of children with disabilities. The project handled and still does, the population existing in 5 Concellos de A Coruña (Municipalities in Coruña).

In this study, following my professional career, I focus on the research in a very specific area: Early Care. Early Care is a term that tries to unify practices aimed at children between 0 and 6 years, and research and projects that have been carried out since the 70s, even if they don't take hold until well into the 80s. Although, it is with the writing and publication of Libro Blanco de la Atención Temprana (White Book of Early Care) in Spain in 2000 by Grupo de Atención Temprana, GAT (Early Attention Group) that these practices spread throughout all the autonomous communities of our country and they are constituted as a national reference.

This research is a critical study that seeks to address the complexity of early care, not only through reconstructing the experience but also deconstructing it, in order to identify and understand "black holes" (Morin, E. 2001), resistances, paradoxes, contradictions, recurrences, gaps, as well as reductionisms existing in policies, subjects, practices, discourses and in institutions that have led the early care in Galicia. Thereby, the effort will be double, reconstructive and deconstructive.

This critical dimension of my research is present because not only is an understanding of the qualities of the phenomenon intended. This research goes beyond a description or a hermeneutic, since it also tries to place transdisciplinary analyzes, make visible criteria that have guided the construction of discourse in the field, highlight epistemological conflicts, provide reasonable and context-sensitive analyzes, assess the impact of practices, denouncing reductionisms that lead to injustices or revealing the impositions of certain policies on Early Care in Galicia.