Towards a better understanding of novel educational technologies and the impact of feedback on violin learning: a behavioral and electrophysiological account

Abstract

Mastering the violin and other bowed string instruments requires special considerations compared with other musical instruments. The process of good sound generation in the violin is a notoriously complex task that requires precise spatiotemporal control of bowing gestures. In addition, Unlike the piano and other keyed or fretted instruments like the guitar, pitch control in the violin is continuous and, thus, movements must be much more precise. This makes music production and intonation monitoring with those instruments much more dependent on auditory feedback. In this PhD thesis, we present the results of four experiments designed to study and evaluate the effects of feedback (visual or auditory) and educational technologies in both violin learners and professional violinists from a psychological and psychophysiological perspective. Results show promising perspectives for the development and advancement of this kind of new educational tools to help music students. At the same time, they highlight the need for a truly multidisciplinary enterprise not only, to design and correctly evaluate future educational technologies, but also to transcend our understanding of musical learning in all its deepest essences and facets.

Dominar el violín y otros instrumentos de cuerda frotada requiere consideraciones especiales en comparación con otros instrumentos musicales. El proceso de generación de un buen sonido en el violín es una tarea notoriamente compleja que requiere un preciso control espaciotemporal de los movimientos del arco. Además, a diferencia del piano y otros instrumentos con teclas o trastes como la guitarra, el control del tono en el violín es continuo y, por lo tanto, los movimientos tienen que ser mucho más precisos. Esto hace que la producción musical y el monitoreo de la entonación con estos instrumentos sea mucho más dependiente del feedback auditivo. En esta tesis doctoral presentamos los resultados de cuatro experimentos diseñados para estudiar y evaluar los efectos del feedback (visual o auditivo) y de las tecnologías educativas tanto en estudiantes de violín como en violinistas profesionales, tanto desde una perspectiva psicológica como psicofisiológica. Los resultados muestran perspectivas prometedoras para el desarrollo y avance de este tipo de nuevas herramientas educativas para ayudar a los estudiantes de música. Al mismo tiempo, destacan la necesidad de una empresa verdaderamente multidisciplinaria no solo para diseñar y evaluar correctamente las tecnologías educativas futuras, sino también para trascender nuestra comprensión del aprendizaje musical en todas sus esencias y facetas más profundas.