dc.contributor
Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del llenguatge
dc.contributor.author
Baills, Florence
dc.date.accessioned
2022-03-15T10:19:56Z
dc.date.available
2022-03-15T10:19:56Z
dc.date.issued
2022-01-21
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/673777
dc.description.abstract
Prosodic features of language such as prominence, melody, and
rhythm, are frequently embodied by hand movements in
face-to-face communication. However, little is known on the role of
embodied techniques encoding the melodic and rhythmic features
of speech on the phonological learning of a foreign language. The
main goal of this thesis is to unveil the benefits of using a
prosody-based, multisensory approach (visual, auditory, and
kinesthetic) to support not only the learning of such prosodic
features but also the overall pronunciation of a foreign language.
Three training studies with a pre- and posttest design have been
included in the thesis, which assess the role of multisensory
training through the perception and production of visuospatial
hand gestures and percussive hand movements in the acquisition of
prosodic features and general pronunciation of a foreign language
and with a variety of populations and proficiency levels. The first
study shows that training Mandarin Chinese tones with pitch
gestures (that is, visuospatial hand gestures representing pitch
movement) favors the recognition and the recall of novel words
with these tones by Catalan naïve learners more than training
without pitch gestures. The second study shows that training
Catalan intermediate learners of French with phrase-level prosodic
gestures (that is, a type of visuospatial hand gesture embodying intonation, rhythm, and phrasing at the sentence level) helps them
improve their accentedness and production of suprasegmental
features in a discourse reading task more than training without
phrase-level prosodic gestures. Finally, the third study shows that
visually and acoustically highlighting the syllabic structure and
rhythmic properties of French words with hand-clapping during
training helps Catalan naïve learners of French improve their
accentedness and final lengthening measures more than training
without hand-clapping. Together, these findings expand our
knowledge on how embodied multisensory techniques highlighting
prosodic features can support phonological learning and underline
the need to use reliable practical and embodied techniques for
pronunciation instruction.
en_US
dc.description.abstract
En la parla espontània, és freqüent que els trets prosòdics del
llenguatge, com ara la prominència, la melodia i el ritme,
s’expressin a través dels moviments de les mans. Tot i això, tenim
poc coneixement sobre el valor d’emprar aquests moviments de les
mans que representen els trets melòdics i rítmics de la parla per a
millorar l'aprenentatge fonològic d’una llengua estrangera.
L’objectiu principal d’aquesta tesi doctoral és analitzar els
avantatges d’utilitzar un enfocament multisensorial (visual, auditiu
i cinestèsic) basat en la prosòdia per millorar no només a
l’aprenentatge d’aquestes característiques prosòdiques en una
llengua estrangera, sinó també la seva pronunciació global.
Aquesta tesi doctoral inclou tres estudis experimentals amb un
disseny pre- i post-test que avaluen l’efectivitat d’un entrenament
multisensorial en l'adquisició dels trets prosòdics i de la
pronunciació d'una llengua estrangera. Concretament, s’estudia
l’efecte de la percepció i la producció de gestos i de moviments
manuals percussius en una varietat de poblacions i de nivells de
competència. El primer estudi demostra que un entrenament amb
gestos manuals visuoespacials que representen els moviments
melòdics dels tons del xinès mandarí afavoreix el reconeixement i
la memorització de paraules noves que contenen aquests tons per
part d’aprenents catalans, comparat amb un entrenament sense gestos melòdics. El segon estudi mostra com la participació en un
entrenament amb gestos prosòdics a nivell de frase (és a dir, un
tipus de gest manual que visibilitza l'entonació, el ritme i el fraseig
a nivell de frase) ajuda estudiants catalans amb un nivell intermedi
de francès a millorar el seu accent en francès i la seva pronunciació
dels trets suprasegmentals en una tasca de lectura. Finalment, el
tercer estudi demostra que ressaltar visualment i acústicament
l’estructura sil·làbica i les propietats rítmiques de paraules en
francès picant de mans ajuda els nens catalans a millorar el seu
accent estranger i a pronunciar l’allargament final del francès més
adequadament que un entrenament sense picar de mans. En
conjunt, aquests resultats amplien el nostre coneixement sobre les
tècniques multisensorials i corporeïtzades, destaquen la importància
de la visibilització de les característiques prosodiques d’una llengua
per a estimular l’aprenentatge fonològic d’una llengua estrangera i
subratllen la necessitat d’utilitzar tècniques corporeïtzades en
l’ensenyament de la pronúncia d’una llengua estrangera.
en_US
dc.description.abstract
En el habla espontánea, es frecuente que los rasgos prosódicos del
lenguaje, como la prominencia, la melodía y el ritmo, se expresan a
través de los movimientos de las manos. Sin embargo, tenemos
poco conocimiento sobre el valor de utilizar estos movimientos de
las manos que representan los rasgos melódicos y rítmicos del
habla con el fin de mejorar el aprendizaje fonológico de una lengua
extranjera. El objetivo principal de esta tesis doctoral es analizar las
ventajas de utilizar un enfoque multisensorial (visual, auditivo y
kinestésico) basado en la prosodia para mejorar no solo el
aprendizaje de estas características prosódicas, sino también su
pronunciación global.
Esta tesis doctoral incluye tres estudios experimentales con un
diseño pre- y post-test que evalúan el valor de un entrenamiento en
la adquisición de los rasgos prosódicos y de pronunciación de una
lengua extranjera. Concretamente, se estudia el efecto de la
percepción y producción de gestos y de movimientos percusivos de
las manos con una variedad de poblaciones y niveles de
competencia. El primer estudio demuestra que un entrenamiento
con gestos manuales visuoespaciales que representan los
movimientos melódicos de los tonos del chino mandarín favorece
el reconocimiento y la memorización de palabras nuevas con estos
tonos por parte de participantes catalanohablantes, en comparación con un entrenamiento sin gestos de tonalidad. El segundo estudio
muestra cómo la participación en un entrenamiento con gestos
prosódicos a nivel de frase (es decir, un tipo de gesto manual
visuoespacial que visualiza la entonación, el ritmo y el fraseo)
ayuda a estudiantes catalanohablantes con un nivel intermedio de
francés a mejorar su acento francés y su pronunciación de los
rasgos suprasegmentales en una tarea de lectura. Finalmente, el
tercer estudio demuestra que resaltar visualmente y acústicamente
la estructura silábica y las propiedades rítmicas de palabras en
francés haciendo palmadas ayuda a los niños catalanohablantes a
mejorar su acento extranjero y a pronunciar el alargamiento final
del francés más adecuadamente que un entrenamiento sin hacer
palmadas. En conjunto, los resultados anteriores amplían nuestro
conocimiento sobre las técnicas multisensoriales y corporeizadas,
además destacan la importancia de dar visibilidad a las
características prosódicas de una lengua para estimular el
aprendizaje fonológico de una lengua extranjera y finalmente
subrayan la necesidad de incorporar técnicas corporeizadas en la
enseñanza de la pronunciación de una lengua extranjera.
en_US
dc.format.extent
450 p.
en_US
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
eng
en_US
dc.publisher
Universitat Pompeu Fabra
dc.rights.license
L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
*
dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
Phonological learning
en_US
dc.subject
Foreign language
en_US
dc.subject
Aprenentatge fonològic
en_US
dc.subject
Llengua estrangera
en_US
dc.subject
Pronunciació
en_US
dc.subject
Pronunciation
en_US
dc.subject
Pronunciación
en_US
dc.subject
Aprendizaje fonológico
en_US
dc.subject
Lengua extranjera
en_US
dc.title
Using the hands to embody prosody boosts phonological learning in a foreign language
en_US
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.contributor.authoremail
florencebaills@gmail.com
en_US
dc.contributor.director
Prieto Vives, Pilar
dc.embargo.terms
cap
en_US
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.description.degree
Programa de doctorat en Traducció i Ciències del Llenguatge