La convivencia escolar en un centro educativo de la nueva región de Ñuble en Chile

Abstract

Uno de los principales componentes de los procesos educativos es sin duda la convivencia, debido a las múltiples interacciones sociales que se producen diariamente en los centros. Es un concepto con el que nos hemos ido familiarizando en el ámbito escolar y cuyo campo de estudio se ha consolidado debido a la importancia e influencia en el desarrollo académico y personal de los estudiantes y en el funcionamiento de un centro escolar. En los establecimientos educativos se enseña y se aprende a convivir, por lo tanto la gestión de estos procesos es fundamental a la hora de lograr los objetivos y metas institucionales planteadas. En este sentido la presente investigación propicia una descripción intensiva, con precisión y eficaz de cómo se realizan los procesos de gestión de la convivencia en el centro educativo Instituto Santa María de la ciudad de San Carlos, en Chile. Esta institución se encuentra ubicada en la recientemente creada región de Ñuble, por lo tanto esta situación política-administrativa también tiene efectos en los centros educativos. Este estudio tiene por objetivo general Comprender los procesos de gestión de la Convivencia Escolar del Instituto Santa María de la ciudad de San Carlos, Chile, para proponer acciones de mejora. Para la realización del presente estudio se ha planteado un enfoque metodológico mixto de investigación, utilizando un diseño de estatus equivalente de tipo paralelo/simultáneo, dando respuesta de esta manera, a las preguntas a través de aproximaciones tanto cualitativas como cuantitativas, con un equilibrio entre ambas. Las técnicas de obtención de información utilizadas fueron cuestionarios aplicados a los estudiantes, profesores y familias, entrevistas a equipo directivo, autoridades provinciales de educación y grupos de discusión con estudiantes y profesores. Posteriormente la información fue ordenada, clasificada, reducida y categorizada para buscar relaciones significativas y algunas similitudes en los datos que permitieron dar respuesta a los objetivos y las preguntas de investigación. Con los datos analizados se redactó la discusión y las conclusiones del estudio para posteriormente desarrollar una propuesta de mejoramiento de la gestión de la convivencia escolar, donde sus principales ejes y acciones se basaron en diversas experiencias exitosas a nivel nacional e internacional, las cuales fueron descritas en el transcurso del marco teórico de la investigación.

One of the main components of educational processes is undoubtedly coexistence, due to the multiple social interactions that occur daily in the schools. It is a concept that we have become familiar with in the school environment and whose field of study has been consolidated due to the importance and influence on the academic and personal development of students and the operation of a school. In education centers it is taught and learnt how to live together, therefore the management of these processes is essential when it comes to achieving the institutional objectives and goals set. In this sense, this research provides an intensive, accurate and effective description of how the processes of coexistence management are carried out at Instituto Santa María educational center in the city of San Carlos, Chile. This school is located in the recently created Ñuble region, therefore this political-administrative situation also has effects on educational centers. The general objective of this study is to Understand the school coexistence management processes at Instituto Santa Maria School in San Carlos city, in order to propose improvement actions. To carry out this study, a mixed research approach has been proposed, using an equivalent status design of a parallel / simultaneous type, thus giving answers to the questions through both qualitative and quantitative approaches, with a balance between both. The information gathering techniques used were questionnaires applied to students, teachers and families, interviews with the management team and provincial education authorities, and discussion groups with students and teachers. Subsequently, the information was arranged, classified, reduced and categorized to look for significant relationships and some similarities in the data that allowed us to answer the objectives and research questions. With the data analyzed, the discussion and conclusions of the study were drawn up to later develop a proposal to improve the management of school coexistence, where its main axes and actions were based on various successful experiences at national and international level, which were described in the course of the theoretical framework of the research.