Conocimiento didáctico del contenido en docentes clínicos expertos de la carrera de odontología de la Pontificia Universidad Católica de Chile

Abstract

Esta tesis describe la práctica docente de académicos cirujano-dentistas clínicos, considerados expertos por la comunidad odontológica, a través del constructo: Conocimiento Didáctico del Contenido. Busca entender la transformación del conocimiento disciplinar por los docentes más valorados, en formas comprensibles para los estudiantes que reciben su aprendizaje en la clínica docente odontológica. El objetivo de la presente investigación es reconocer y definir las dimensiones y manifestaciones del Conocimiento Didáctico del Contenido que se observa en los docentes clínicos más valorados de la Carrera de Odontología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. La indagación se basó en una metodología que se lleva a cabo desde la Investigación Cualitativa, como un estudio de casos, con un enfoque interpretativo basado en la observación no participante en contexto. Las observaciones se registraron utilizando videograbaciones, entrevistas en profundidad y un cuaderno de campo. Se seleccionaron tres docentes clínicos expertos, altamente valorados, con la colaboración de estudiantes, docentes clínicos y directivos de la carrera. El trabajo de campo se efectuó en la Clínica Odontológica Docente UC (CODUC) durante un período de 8 meses entre los años 2017 y 2018. Los datos se analizaron de forma inductiva, generando temas de interés y utilizando la estrategia de las comparaciones constantes propuesta por Glaser y Strauss (1967). De los datos rescatados se obtuvieron las unidades de significado, posteriormente las categorías y finalmente, en un segundo análisis, se reunieron en metacategorías apoyando el análisis con el programa cualitativo ATLAS Ti versión 8.1.3.

Se observaron características comunes entre los docentes valorados por la comunidad odontológica, sintetizadas en: valores y principios como en formación académica y profesional. Junto a esto, sus creencias y actitudes manifestaron el Conocimiento Didáctico del Contenido-CDC-en sus prácticas en la clínica docente.

This thesis describes the teaching practice of clinical dental surgeons’ academics, who are considered experts in the odontology community, by the “Didactic Knowledge of Content”, transforming the disciplinary knowledge in ways that are more understandable to students. The purpose of this research is to recognize and define the dimensions and manifestations of the “Didactic Knowledge of Content” that can be seen in the most valued clinical teachers of the Dentistry Career at the Pontificia Universidad Catholica of Chile. The study is carried out from a qualitative research, like a study of cases, with an interpretative point of view, based in the observation not participating in context, using in depth interviews and field studies. Three clinical academic experts were selected with the participation of students, clinical teachers and directives of the career. The field work was made in the Teaching Odontology Clinic UC (CODUC), in a period of eight months between the years 2017 and 2018. The data was analyzed in an inductive way, creating topics of interest by using constant comparisons proposed by Glaser and Strauss (1967). Of the obtained data, units of meaning were extracted, then the categories and finally, in a second analysis, reunited in metacategories with a common topic. The Qualitative Program ATLAS Ti 8.1.3 contributed at the analysis. Four metacategories were made: Safe environment for teaching and learning at the clinic, Beliefs of the Expert Clinical Professor about teaching in a teaching clinic, Disciplinary training, Pedagogical training of the Expert Clinical Professor and Manifestations of the Pedagogical Knowledge of Content.