Supporting leadership development in European Universities: a mixed methods study of digital education leadership literacies for higher education

Abstract

This exploratory mixed methods case study research addressed the problem of how a framework of digital education leadership literacies can support European campus-based universities in implementing strategic and organizational change to improve the way technology is used for teaching and learning. The study applied qualitative and quantitative approaches through a Delphi study; a thematic analysis of (a) case study data collected from three campus-based universities (France, Belgium, United Kingdom), and (b) selected digital education leadership development programmes; statistical analysis of data collected via a survey with academics (n=102); and a final online focus group. The main findings of the study confirm Digital Education Leadership Literacies for Higher Education (DELLHE) as a theoretically and empirically grounded novel concept and framework. The results highlight the need to focus more explicitly on cultural, pedagogical, ethical, relational, and environmental issues in digital education leadership development, and to take a whole-institution approach to developing leadership capacity for digital education.

Esta investigación exploratoria plantea de qué forma un marco de alfabetización del liderazgo en educación digital puede ayudar a las universidades presenciales europeas a implementar cambios estratégicos y organizacionales para mejorar el uso de la tecnología para la educación superior. Para realizar la investigación se ha aplicado una metodología mixta a través de un estudio Delphi; un análisis temático de a) estudios de casos de tres universidades presenciales (de Francia, Bélgica y Reino Unido), y b) una selección de programas de desarrollo del liderazgo en educación digital; un análisis de los datos de una encuesta con académicos (n=102), y un grupo focal final en línea. Los principales hallazgos confirman el marco Digital Education Leadership Literacies for Higher Education (DELLHE) como un concepto novedoso fundamentado teórica y empíricamente. Asimismo, destacan la necesidad de centrarse en cuestiones culturales, pedagógicas, éticas, relacionales y ambientales, y de adoptar un enfoque institucional sistémico para desarrollar la capacidad de liderazgo para la educación digital.

Aquesta investigació exploratòria planteja de quina manera un marc d'alfabetització del lideratge en educació digital pot ajudar les universitats presencials europees a implementar canvis estratègics i organitzacionals per millorar l'ús de la tecnologia per a l'educació superior. Per fer la recerca s'ha aplicat una metodologia mixta mitjançant un estudi Delphi; una anàlisi temàtica de a) estudis de casos de tres universitats presencials (França, Bèlgica i el Regne Unit), i b) una selecció de programes de desenvolupament del lideratge en educació digital; una anàlisi de dades d'un qüestionari amb acadèmics (n=102), i un grup focal final en línia. Les principals troballes confirmen el marc Digital Education Leadership Literacies for Higher Education (DELLHE) com un concepte nou fonamentat teòricament i empíricament. Destaquen, també, la necessitat de centrar-se en qüestions culturals, pedagògiques, ètiques, relacionals i ambientals, i d'adoptar un enfocament institucional sistèmic per desenvolupar la capacitat de lideratge per a l'educació digital.