Créixer junts: les interaccions entre infants d'1 a 3 anys: Dos estudis de cas: Montessori Schoolhouse i Escola Bressol Municipal Pa amb Xocolata

Author

Vila Saborit, Berta

Director

Moix Puig, Dolores Montserrat

Codirector

Bernal, M. Carme

Date of defense

2021-09-28

Pages

516 p.



Department/Institute

Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya. Departament de Psicologia

Doctorate programs

Innovació i Intervenció Educatives

Abstract

La tesi recull, analitza i clasifica la xarxa d’interaccions que es produeixen entre els infants a d’1 a 3 anys i mig de vida dins el context d’escola, un espai educatiu col·lectiu per aprendre de i amb els altres coetanis. Es fa una recerca qualitativa a través de dos estudis de cas, una escola Montessori i escola bressol innovadora, mitjançant l’observació directa i sistematitzada dels dos centres. La investigació inclou una taula d’anàlisi de la qualitat pedagògica de l’ambient educatiu. La recerca aprofundeix en les tipologies i les característiques de les interaccions primerenques entre els infants en una situació natural. A partir de l’anàlisi de les relacions es demostra el valor sociocognitiu i les aportacions que aquestes interaccions fan al desenvolupament dels infants. Els resultats obtinguts en aquesta recerca donen compte de la varietat de forma, durada i complexitat de les interaccions que s'estableixen entre nens i nenes en les dues escoles.


The thesis collects, analyses and classifies the network of interactions that take place within children from 1 to 3 and a half years old in the context of the kindergarten, a collective educational space where to learn from, and with other peers. A qualitative observational-systematised research is carried out through two case studies: a Montessori school and an innovative kindergarten. The research includes an analysis table to assess the pedagogical quality of the educational environment. Furthermore, it delves into the typologies and characteristics of early interactions between children in a non-experimental situation. The analysis of the relationships demonstrates the socio-cognitive value and the contributions that these interactions make to the infants’ development. The results obtained in this research show the variety of form, duration and complexity of the interactions established between children in the two schools.

Keywords

Educació infantil; Montessori, Mètode de; Intersubjectivitat; Entorn escolar

Subjects

372 - Ensenyament preescolar i elemental

Knowledge Area

Educació

Documents

tesdoc_a2022_vila_berta_creixer_junts.pdf

6.256Mb

 

Rights

L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

This item appears in the following Collection(s)