Reggio Emilia, dues aplicacions a l'educació infantil: D'eina per a desenvolupar pensament crític a pont d'unió entre escoles i museus per educar els infants en patrimoni

Abstract

Aquesta tesi com a compendi d’articles presenta el rol de les docents de Reggio Emilia i les eines de que disposen per tal de desenvolupar pensament crític i habilitats socials a través de l’educació artística i la creativitat. Aquest estudi consta de quatre fases de recerca que corresponen a tres articles acceptats i publicats (fases 1, 3 i 4) i una fase dedicada al rol de la docent-educadora de Reggio Emilia (fase 2). Aquesta recerca presenta com es pot desenvolupar pensament crític en la primera infància a través de l’educació artística i de la creativitat. S’han fet servir mètodes qualitatius

per tal de delinear un marc conceptual sorgit de la revisió sistemàtica de la literatura sobre Reggio Emilia on es planteja, per una banda, el rol del docent-educador com a guia de l’aprenentatge dels infants i generant enfoc en el desenvolupament de la creativitat i les arts com a eines per a estimular el pensament crític i, per altra banda, com Reggio Emilia pot resultar d’utilitat per establir ponts d’unió entre escoles i museus per educar a l’alumnat en patrimoni. Els resultats i conclusions d’aquesta tesi doctoral sorgeixen de la triangulació de dades ja que contrastem la literatura sobre Reggio Emilia, experimentacions a l’aula, entrevistes amb expertes en Reggio Emilia i pràctiques de museus que fan servir aquesta filosofia. S’inclouen, també, els articles publicats amb els comentaris dels revisors que van contribuir a la revisió i publicació final dels articles acceptats.

This thesis, organised as a compendium of publications, presents the role of the educator in the Reggio Emilia approach, and the tools available to develop critical thinking and social skills through artistic education and creativity. This study consists of four research phases corresponding to three published articles (phases 1, 3 and 4) and a phase dedicated to delineate the role of the Reggio Emilia educator (phase 2). This research presents how critical thinking can be developed in early childhood through artistic education and creativity. Qualitative methods have been used to draw how, based on a conceptual framework that emerged from the systematic review of the literature on Reggio Emilia the role of the educator can be a guide to foster children's learning focusing on the development of creativity through the arts as tools to stimulate critical thinking and, also, how Reggio Emilia can establish bridges between schools and museums to educate students in heritage. The results and conclusions of this doctoral thesis arise from interweaving of data as we contrast the literature on Reggio Emilia, experiments in the classroom, interviews with experts in Reggio Emilia and museum practices that use this philosophy. We have included comments of the reviewers who contributed to the review and final publication of the accepted articles as we consider these key for the development of our study.

Esta tesis como compendio de artículos presenta el rol del docente de Reggio Emilia y las herramientas que dispone para desarrollar pensamiento crítico y habilidades sociales a través de la educación artística y la creatividad. Este estudio consta de cuatro fases de investigación que corresponden a tres artículos aceptados y publicados (fases 1, 3 y 4) y una fase dedicada al papel de la docente-educadora de Reggio Emilia (fase 2). Esta investigación presenta cómo se puede desarrollar pensamiento crítico en la primera infancia a través de la educación artística y de la creatividad. Se han utilizado métodos cualitativos para delinear cómo, a partir de un marco conceptual surgido de la revisión sistemática de la literatura sobre Reggio Emilia donde se plantea , por un lado, tomando el papel de la docente-educadora como guía del aprendizaje de los niños y generando enfoque en el desarrollo de la creatividad y las artes como herramientas para estimular el pensamiento crítico y, también, como Reggio Emilia puede ser útil para establecer puentes de unión entre escuelas y museos para educar al alumnado en patrimonio. Los resultados y conclusiones de esta tesis doctoral surgen de la triangulación de datos ya que contrastamos la literatura sobre Reggio Emilia, experimentaciones en el aula, entrevistas con expertas en Reggio Emilia y prácticas de museos que utilizan esta filosofía. Se incluyen, también, los artículos publicados con los comentarios de los revisores que contribuyeron a la revisión y publicación final de los artículos aceptados.