Las estrategias colaborativas en el aula y entre docentes: Estudio de Caso de una Universidad Pública Chilena en contexto de frontera

Abstract

Aquest treball investigatiu va tenir com a objectiu analitzar les estratègies per al treball col·laboratiu a l’assignatura de pràctica pedagògica en una Universitat pública de context de frontera. Es tracta d’un estudi amb un enfocament qualitatiu amb el disseny d’estudi de cas. Es va optar per la tècnica de l’anàlisi i la interpretació discursiva, de les quals es van extreure categories. caps de Carrera de Pedagogies, docents i estudiants. Els resultats principals apunten que el treball col·laboratiu que es desenvolupa a la Universitat ia l’assignatura de pràctica és escàs. No obstant això, destaca per la particularitat cultural, atesa la seva ubicació geogràfica limítrofa i cultural, la qual cosa comporta tenir una visió amb un segell regionalista i multicultural en la formació dels futurs docents. Finalment es plantegen propostes a través d’un model comprensiu col·laboratiu des de l’òptica didàctica a l’aula com també entre docents, considerant el context multicultural i sobre la base de la revisió bibliogràfica respectiva amb el propòsit de lliurar una guia orientadora per a la implementació del treball col·laboratiu en àmbit educatiu universitari.

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo analizar las estrategias para el trabajo colaborativo en la asignatura de práctica pedagógica en una Universidad pública de contexto de frontera. Se trata de un estudio con un enfoque cualitativo con el diseño de Estudio de Caso. Se optó por la técnica del análisis e interpretación discursiva, de las cuales se extrajeron categorías .Los instrumentos de recopilación de la información fueron la entrevista semi estructurada y el focus groups, las cuales fueron aplicadas a autoridades universitarias vinculadas a los procesos educativos de prácticas, jefes de Carrera de Pedagogías, docentes y estudiantes. Los resultados principales apuntan a que el trabajo colaborativo que se desarrolla en la Universidad y en la asignatura de práctica es escaso. No obstante, destaca por la particularidad cultural, dada su ubicación geográfica limítrofe y cultural, lo cual conlleva a tener una Visión con un sello regionalista y multicultural en la formación de los futuros docentes. Finalmente se plantean propuestas a través de un modelo comprensivo colaborativo desde la óptica didáctica en el aula como también entre docentes, considerando el contexto multicultural y en base a la revisión bibliográfica respectiva con el propósito de entregar una guía orientadora para la implementación del trabajo colaborativo en el ámbito educativo universitario.

The objective of this research work was to analyze the strategies for collaborative work in the subject of pedagogical practice in a public university in a border context. This is a study with a qualitative approach with a Case Study design. The technique of discursive analysis and interpretation was chosen, from which categories were extracted. The information gathering instruments were the semi-structured interview and the focus groups, which were applied to university authorities linked to the educational processes of practices, Heads of the Pedagogy Career, teachers and students. The main results indicate that the collaborative work that takes place at the University and in the practice subject is scarce. However, it stands out for its cultural particularity, given its geographical border and cultural location, which leads to having a Vision with a regionalist and multicultural stamp in the training of future teachers. Finally, proposals are made through a comprehensive collaborative model from the didactic perspective in the classroom as well as among teachers, considering the multicultural context and based on the respective bibliographic review with the purpose of providing a guiding guide for the implementation of collaborative work in the university educational field.