Innovación educativa en el profesorado universitario. Análisis desde la perspectiva de mejora en la formación en tecnologías digitales

Abstract

La incorporació de les Tecnologies Digitals (TD) a les institucions educatives ha provocat replantejar el sistema d'ensenyament tradicional, sota aquesta perspectiva es proposa innovar el procés d'ensenyament i aprenentatge integrant de manera sòlida les TD al professorat universitari, s'inicia analitzant des de diferents fronts principals factors i variables que influeixen en l'adopció, l'ús i la integració de les TD, amb un enfocament multivariat, contemplant factors contextuals i personals del professorat, que determinen de manera teòrica i pragmàtica el disseny d'un model teòric instruccional del perfil del professorat universitari. Els factors que permeten agrupar el professorat són: autoeficàcia i actitud del professorat, i les variables: propietat, accessibilitat a la tecnologia, utilitat i facilitat dús, formació docent, pressió social i la importància i interès que brinden a les TD; factors i variables que determinen la tipologia del professorat universitari amb cinc nivells: resistent, confós, adoptant, persuadit i innovador.

La incorporación de las Tecnologías Digitales (TD) en las instituciones educativas han provocado replantear el sistema de enseñanza tradicional, bajo esta perspectiva se propone innovar el proceso enseñanza aprendizaje integrando de manera solida las TD en el profesorado universitario, se inicia analizando desde diferentes frentes los principales factores y variables que influyen en la adopción, uso e integración de las TD, con un enfoque multivariado, contemplando factores contextuales y personales del profesorado, que determinan de manera teórica y pragmática el diseño de un modelo teórico instruccional del perfil del profesorado universitario. Los factores que permiten agrupar al profesorado son: autoeficacia y actitud del profesorado, y las variables: propiedad, accesibilidad a la tecnología, utilidad y facilidad de uso, formación docente, presión social y la importancia e interés que brinden a las TD; factores y variables que determinan la tipología del profesorado universitario con cinco niveles: resistente, confundido, adoptante, persuadido e innovador.

The incorporation of Digital Technologies (DT) in educational institutions has led to rethink the traditional teaching system, under this perspective it is proposed to innovate the teaching-learning process by integrating in a solid way the DT in the university faculty, it starts analyzing from different fronts the main factors and variables that influence the adoption, use and integration of DT, with a multivariate approach, considering contextual and personal factors of teachers, which determine in a theoretical and pragmatic way the design of a theoretical instructional model of the profile of university faculty. The factors that allow grouping the teaching staff are: self-efficacy and attitude of the teaching staff, and the variables: ownership, accessibility to technology, usefulness and ease of use, teacher training, social pressure and the importance and interest they give to TD; factors and variables that determine the typology of university teaching staff with five levels: resistant, confused, adoptive, persuaded and innovative.