dc.contributor
Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació
dc.contributor.author
Formariz Poza, Alfons
dc.date.accessioned
2023-02-14T09:42:21Z
dc.date.available
2023-02-14T09:42:21Z
dc.date.issued
2022-12-21
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/687680
dc.description
Programa de Doctorat en Educació i Societat
ca
dc.description.abstract
[cat] Història del procés de les escoles de persones adultes a Catalunya des dels seus orígens com a col·lectiu en els anys setanta del segle passat fins l’any 2009. 1975 és la mort del dictador i l’hem agafat com a data simbòlica d’un temps convuls de canvis polítics que van propiciar uns projectes d’educació bàsica de persones adultes flexibles, arrelats a l’entorn i que responien a les necessitats formatives bàsiques dels seus habitants des d’un pensament socialment crític. L’any 2009, d’una escola emblemàtica, la Verneda de Barcelona, amb professorat funcionari i un gran nombre de col·laboradors/es i persones contractades laboralment per entitats que formaven part del projecte global de l’escola, l’Administració Educativa separa el professorat funcionari que hi treballava i crea una escola nova amb el mateix nom, AFA La Verneda. És escindida, per tant, una entitat integrada en dues, una potenciada per la societat civil, i l’altra escola oficial regulada per la normativa administrativa. És una fita simbòlica d’un recorregut. De les primigènies escoles del barri, es va passant a projectes educatius uniformes que estan en un barri. De projectes col·lectius a projectes administratius en el quals, no obstant, molt professorat de forma individual, com a tals individualitats, hi han donat un plus de qualitat. La tesi descriu el procés de les escoles de barri a escoles institucionalitzades; de professorat “militant”, compromès en un projecte específic a professorat “professional” d’un projecte uniformitzat; de projectes educatius que s’acosten al “no-públic” a projectes que esperen per omplir la matrícula; de projecte social a projecte exclusivament acadèmic. La tesi pretén plantejar reflexions i proposa hipòtesis de transformació fruit de la investigació històrica realitzada, per obviar la invisibilitat i la nimietat de la formació en competències bàsiques de persones adultes i acostar-se a les persones que la necessiten.
ca
dc.format.extent
1859 p.
ca
dc.publisher
Universitat de Barcelona
dc.rights.license
L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
ca
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
*
dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
Educació d'adults
ca
dc.subject
Educación de adultos
ca
dc.subject
Adult education
ca
dc.subject
Educació permanent
ca
dc.subject
Educación permanente
ca
dc.subject
Continuing education
ca
dc.subject
Competències bàsiques en educació
ca
dc.subject
Educación basada en competencias
ca
dc.subject
Competency based education
ca
dc.subject.other
Ciències de l'Educació
ca
dc.title
La formació en competències bàsiques de persones adultes a Catalunya 1975-2009. Història i sociologia d'unes miopies
ca
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.contributor.director
Vilanou, Conrad
dc.contributor.tutor
Vilanou, Conrad
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess