La identitat digital en els centres de primària del Pallars Jussà, Sobirà i Alta Ribagorça. Un estudi de com es treballa aquesta competència

Abstract

En la societat actual, les tecnologies de la informació i comunicació (TIC) han promogut canvis significatius en la cultura, l'educació, el treball, l'oci, el comerç... Davant d'aquests canvis les competències digitals són imprescindibles per a què els infants d'avui adquireixen habilitats, coneixements i actituds per adaptar-se a les exigències actuals. L'objectiu general d'aquesta investigació és realitzar un anàlisi sobre com es treballa la identitat digital relacionada amb les competències digitals en centres educatius de primària dels nuclis urbans del Pallars Jussà, Sobirà i Alta Ribagorça. Es parteix d'una metodologia mixta basada en un estudi de casos i s'han utilitzat diversos instruments i fonts d'informació com són el qüestionari, l'entrevista, el grup de discussió i l'anàlisi documental, cosa que ha permès una doble triangulació: de dades i de mètodes. La mostra de participants ha estat formada per alumnes de cinquè i sisè i mestres Aquesta recerca evidencia que els i les alumnes de cinquè i sisè d'aquestes escoles tot i que en alguns ítems mostren una gestió ètica i responsable de la seva pròpia identitat, la sobreexposició, l'ús excessiu de la xarxa, la manca de consciència en allò que es publica o es penja, la falta de supervisió juntament amb comportaments poc ètics, respectuosos i curosos del contingut que es penja, posa de manifest que han de millorar la gestió de la pròpia identitat digital. També mostren mancances en la competència digital en identitat digital Els i les mestres presenten un nivell bàsic-intermedi de competència digital en identitat digital, cal que millorin aspectes com la protecció de dades, la seguretat i privacitat. Malgrat afirmar que han treballat aquesta competència durant el confinament causat pel COVID 19, les eines i estratègies didàctiques i metodològiques que empren són la reflexió, el debat i la tutoria. L'únic document de centre que fa referència a la identitat digital com a competència digital és el Pla TAC, avui substituït pel Pla d'Educació Digital.

En la sociedad de hoy, las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC han promovido cambios significativos en la cultura, la educación, el trabajo, el ocio, el comercio... Frente estos cambios, las competencias digitales son imprescindibles para que los niños adquieran habilidades, conocimientos y actitudes para adaptarse a las exigencias actuales. El objetivo general de esta investigación es realizar un análisis sobre cómo se trabaja la identidad digital relacionada con las competencias digitales en centros educativos de primaria de los núcleos urbanos del Pallars Jussà, Sobirà y Alta Ribagorça. Se basa en una metodología mixta centrada en el estudio de caso y se han utilizado diversos instrumentos como el cuestionario, la entrevista, el grupo de discusión y el análisis documental, lo que ha permitido una doble triangulación: de datos y métodos. La muestra de participantes se ha compuesto por alumnos de quinto y sexto grado y maestros. Esta investigación evidencia que los alumnos y alumnas de quinto y sexto grados de estas escuelas aunque muestran una gestión ética y responsable de su propia identidad, la sobreexposición, el uso excesivo de la red, la falta de conciencia en lo que se publica, la falta de supervisión, junto con comportamientos poco éticos, respetuosos y cuidadosos del contenido que se cuelga, pone en evidencia que deben mejorar la gestión de la propia identidad digital. También deben mejorar la competencia digital en identidad digital. Los maestros y maestras presentan un nivel básico-intermedio de competencia digital en identidad digital, es necesario que mejoren aspectos como la protección de datos, la seguridad y privacidad. A pesar de afirmar que han trabajado esta competencia durante el confinamiento causado por el COVID 19, las herramientas y estrategias didácticas y metodológicas que utilizan son la reflexión, el debate y la tutoría. El único documento de centro que hace referencia a la identidad digital como competencia digital es el Pla TAC, sustituido hoy por el Pla d'Educació Digital.

In today's society, Information and Communication Technologies (ICT) prompted significant changes in culture, education, work, science, commerce, etc. Therefore, today’s children must acquire skills, knowledge and attitudes related to technological, computer, multimedia and communication aspects in order to respond to the demands and needs of our modern society. Digital competences play a fundamental role in this. The main goal of this research is to carry out an analysis of how digital identity related to digital competences is worked in primary schools of Pallars Jussà, Sobirà and Alta Ribagorça. This research is focused on a case study and is based on a mixed methodology through different instruments such as a questionnaire, an interview, a discussion group and the documentary analysis, which has allowed for a double triangulation: of data and method. The sample of participants was composed of fifth and sixth grade students and teachers. This study shows that fifth and sixth grade students, although exhibit an ethical and responsible management of their identity in some items, need to improve the management of their digital identity, as demonstrated by the overexposure, excessive use of the network, lack of awareness of what they publish, lack of supervision and unethical, unrespectful and careless behavior with regard to the information they share. Moreover, this work reveals deficits in digital competence in digital identity. Regarding teachers, the study shows that they have a basic-intermediate level of digital competence in digital identity. In particular, they need to increase their knowledge in aspects as data protection, security and privacy. Although they affirm that they have improved this competence during the confinement caused by COVID 19, the didactic and methodological tools and strategies that they use to work on digital identity are the reflection, debate and tutoring. The only school document that refers to digital identity is the TAC plan, now replaced by the Digital Education Plan.