La formación política en la formación inicial docente. Análisis de la generación de competencias democráticas y democratizantes desde la perspectiva del Buen Vivir en las y los aspirantes a docentes

Abstract

[spa] A partir del supuesto de que una sociedad democrática se sostiene en las capacidades y competencias ciudadanas de las personas que, se supone, son adquiridas en la educación formal, y por extensión, en la medida de la cualificación de las y los docentes, la investigación pretende examinar la calidad de la formación política en la formación inicial docente. La investigación pretende entender este aspecto tan interesante pero poco estudiado en la vida democrática de las sociedades, mediante la reflexión conceptual crítica, así como la observación de los procesos de formación política de las y los maestros en términos de su capacitación ciudadana, en el particular contexto político y social del Ecuador contemporáneo, a partir de un estudio de caso en la Universidad Católica de Cuenca. De esta manera los objetivos de la investigación se concentran en cuatro cuestiones básicas: en primer lugar, reflexionar sobre los fundamentos teóricos y conceptuales de la ciudadanía y su ejercicio concreto desde la perspectiva del Buen Vivir; en segundo lugar, analizar las relaciones entre pedagogía, formación política y educación ciudadana; en tercer lugar la descripción de los planteamientos y las acciones de formación política que reciben las y los docentes en su formación inicial, y finalmente la generación de una propuesta para la formación política en la formación inicial docente. Para ello se establecieron cuatro preguntas clave que fueron desarrolladas en el transcurso del estudio: ¿qué tipo de ciudadano requiere una sociedad de Buen Vivir?, ¿cuál es el rol que cumple la formación política de las y los docentes en el fortalecimiento de la ciudadanía?, ¿cómo se trabaja la formación política en la formación inicial de las y los docentes? y ¿qué margen de mejora ofrece el modelo de formación inicial docente en Ecuador para atender los retos y demandas de una sociedad democrática?

[eng] Based on the assumption that a democratic society is based on the citizenship skills and competences of people who are supposed to be acquired in formal education, and by extension, to the extent of teachers' qualifications, the research aims to examine the quality of political education in initial teacher education. The research aims to understand this interesting but little studied aspect in the democratic life of societies, through critical conceptual reflection, as well as the observation of the processes of political education of teachers in terms of their citizen education, in the political and social context of contemporary Ecuador, from a case study at the Catholic University of Cuenca. In this way, the objectives of the research focus on four basic issues: first, to reflect on the theoretical and conceptual foundations of citizenship and its concrete exercise from the perspective of Good Living; secondly, to analyse the relationships between pedagogy, political education and citizenship education; thirdly, the description of the approaches and actions of political education that teachers receive in their initial education, and finally the generation of a proposal for political education in initial teacher education. To this end, four key questions were established that were developed in the course of the study: what kind of citizen does a society of Good Living require? what is the role played by the political education of teachers in strengthening citizenship? how is political education worked in the initial education of teachers? and what room for improvement does the initial teacher education model in Ecuador offer to meet the challenges and demands of a democratic society?