Competencias profesionales y necesidades formativas de los entrenadores y las entrenadoras de voleibol en edad escolar

Abstract

[spa] El objetivo del estudio es identificar cuales son las competencias profesionales y las necesidades formativas de entrenadores y entrenadoras de voleibol implicados en el deporte en edad escolar. En el estudio, primero se identifican las competencias profesionales de estos profesionales, se analiza la importancia atribuida a las mismas, se evalúa el grado del dominio percibido, se analiza el modelo de formación de entrenadores y entrenadoras deportivos en España y su perfil sociodemográfico, y se identifican las principales necesidades formativas. Posteriormente, en base a estos resultados, se establecen directrices para mejorar la formación de estos profesionales. El estudio se divide en dos etapas: una exploratoria que incluye una revisión bibliográfica y entrevistas a entrenadores y entrenadoras expertos en voleibol, y una etapa descriptiva, que consiste en la aplicación del Cuestionario de valoración de las competencias profesionales de entrenadores y entrenadoras de voleibol en edad escolar, a una muestra de estos profesionales de toda España. Para el tratamiento de los datos cualitativos se realiza el análisis de contenido y la categorización de las respuestas. Para el análisis de los datos cuantitativos se utiliza estadística descriptiva e inferencial para datos no paramétricos, con un intervalo de confianza de 95%. Como resultado, se identifican un total de 43 competencias profesionales agrupadas en 7 dimensiones. Los participantes del estudio son en su mayoría hombres con amplia experiencia en la modalidad y titulación federativa, pero con formación académica fuera del ámbito de la actividad física y el deporte. Se encuentra que todas las competencias profesionales son importantes para la labor de estos profesionales y son percibidas con un buen grado de dominio, aunque se identifican márgenes de mejora. El estudio sobre el modelo de formación y el perfil sociodemográfico de los entrenadores y entrenadoras señala aspectos positivos, áreas de mejora y potencialidades. Las principales necesidades formativas se centran en dimensiones y competencias que muestran mayor brecha entre su importancia y el dominio percibido, así como aquellas que presentan directamente menor dominio y reciben mayor importancia, entre otras indicadas por los participantes del estudio. Entre las recomendaciones para mejorar la formación, se destacan la personalización de la formación, organización menos tradicional de los bloques de contenidos, acciones tutoriales y formación continuada obligatoria no vinculada. Se sugiere también reflexionar sobre la valorización profesional de este colectivo, especialmente de las entrenadoras. Finalmente, se subraya la importancia de abordar estas competencias y necesidades formativas para garantizar una experiencia deportiva enriquecedora y formativa para los jóvenes deportistas.

[cat] L'objectiu de l'estudi és identificar les competències professionals i les necessitats formatives d’entrenadors i entrenadores de voleibol involucrats en l'esport a l'edat escolar. Per aconseguirho, l'estudi identifica en primer lloc les competències professionals d'aquests professionals, n’analitza la importància que se’ls va atribuir, n’avalua el grau de domini percebut, examina el model de formació dels entrenadors i entrenadores esportius a Espanya juntament amb el seu perfil sociodemogràfic, i n’identifica les principals necessitats formatives. Posteriorment, basantse en aquests resultats, s'estableixen directrius per millorar la formació d'aquests professionals. L'estudi es divideix en dues etapes: una exploratòria que inclou una revisió bibliogràfica i entrevistes amb entrenadors i entrenadores experts en voleibol, i una etapa descriptiva que implica l’aplicació del Qüestionari d’avaluació de les competències professionals dels entrenadors i entrenadores de voleibol en edat escolar a una mostra d'aquests professionals de tot l’Estat espanyol. Les dades qualitatives s’analitzan mitjançant l'anàlisi de contingut i la categorització de les respostes, mentre que les dades quantitatives s’analitzan mitjançant estadístiques descriptives i inferencials per a dades no paramètriques, amb un interval de confiança del 95%. Com a resultat, s’identifiquen un total de 43 competències professionals agrupades en 7 dimensions. Els participants de l'estudi són principalment homes amb una àmplia experiència amb la modalitat de voleibol i una certificació federativa, però amb formació acadèmica fora de l’àmbit de l’Activitat Física, Educació Física i Esports. Es troba que totes les competències professionals són importants per a la feina d'aquests professionals i es perceben amb un bon grau de domini percebut, encara que s’identifiquen àrees de millora. L'estudi sobre el model de formació i el perfil sociodemogràfic d'entrenadors i entrenadores destaca aspectes positius, àrees de debilitats i potencialitats. Les principals necessitats formatives se centren en dimensions i competències que presenten una diferència més gran entre la seva importància i el domini percebut, així com aquelles que directament obtenen un domini percebut més baix i puntuacions d'importància més altes, entre altres factors assenyalats pels participants de l'estudi. Les recomanacions per millorar la formació inclouen una formació personalitzada, una organització menys tradicional dels blocs de continguts, accions tutorials i formació continuada obligatòria no vinculada. També se suggereix reflexionar sobre el reconeixement professional d'aquest grup, especialment pel que fa a les entrenadores. Finalment, es destaca la importància d'abordar aquestes competències i necessitats de formació per garantir una experiència esportiva enriquidora i educativa per als joves esportistes.

[por] O objetivo do presente estudo é identificar as competências profissionais e as necessidades de formação dos treinadores e treinadoras de voleibol envolvidos no esporte em idade escolar. Para alcançar esse objetivo, o estudo identifica, primeiro, as competências profissionais desses treinadores, analisa a importância que lhes é atribuída, avalia o grau de domínio percebido, examina o modelo de formação para treinadores e treinadoras esportivos na Espanha, juntamente com seu perfil sociodemográfico, e identifica as principais necessidades de formação. Posteriormente, com base nos resultados coletados, se estabelecem diretrizes para melhorar a formação desses profissionais. O estudo é dividido em duas etapas: uma exploratória, que inclui revisão bibliográfica e entrevistas com treinadores e treinadoras com experiência relevante em voleibol; e uma etapa descritiva, que envolve a aplicação do Questionário de Avaliação das Competências Profissionais dos treinadores e treinadoras de voleibol em idade escolar a uma amostra desses profissionais em toda a Espanha. A análise dos dados qualitativos dá-se através da análise de conteúdo e categorização das respostas, enquanto os dados quantitativos são analisados com base em estatísticas descritivas e inferenciais para dados não paramétricos, com um intervalo de confiança de 95%. Como resultado, estão identificadas um total de 43 competências profissionais, agrupadas em 7 dimensões. Os participantes do estudo são, em sua maioria, homens com ampla experiência na modalidade de voleibol e certificação federativa, mas com formação acadêmica fora do âmbito da Atividade Física, Educação Física e Esportes. Se constata que todas as competências profissionais são importantes para o trabalho desses profissionais e são percebidas com um bom domínio, apesar da identificação de áreas de melhoria. O estudo sobre o modelo de formação e o perfil sociodemográfico de treinadores e treinadoras destaca aspectos positivos, áreas de fraquezas e potencialidades. As principais necessidades de formação se concentram nas dimensões e competências que apresentam uma lacuna maior entre a sua importância e o domínio percebido, bem como aquelas que revelam, diretamente, um domínio percebido mais baixo e as com pontuações de importância mais altas, entre outros fatores mencionados pelos participantes do estudo. Entre as recomendações para melhorar a formação, incluem-se formação mais personalizada, organização menos tradicional dos blocos de conteúdo, ações tutoriais e formação contínua obrigatória não vinculativa. Também sugere-se refletir sobre o reconhecimento profissional desse grupo, especialmente no que tange às treinadoras. Por fim, destaca-se a importância de abordar essas competências e necessidades formativas para garantir uma experiência esportiva enriquecedora e educacional para os jovens atletas.

[eng] The aim of the study is to identify the professional competencies and formative needs of volleyball coaches involved in school-age sports. The study first identifies the professional competencies of these coaches, analyses the importance attributed to them, and evaluates the level of perceived command of them. It then examines the training model for sports coaches in Spain along with their sociodemographic profile and identifies the main training needs. Subsequently, based on these results, guidelines are established to enhance the training of these professionals. The study is divided into two stages: an exploratory stage that includes a literature review and interviews with expert volleyball coaches, and a descriptive stage that involves the administration of the Questionnaire of assessment of the professional competencies of school-age volleyball coaches to an intentional sample of those professionals from across Spain. Qualitative data are analysed using content analysis and categorization, while quantitative data are analysed using descriptive and inferential statistics for non-parametric data, with a 95% confidence interval. As a result, a total of 43 professional competencies grouped into 7 dimensions are identified. The study participants are mostly male with extensive experience in the volleyball field and federative certification, but with academic backgrounds outside the field of Physical Activity, Physical Education and Sports. It is found that all professional competencies are important for the work of these professionals and are perceived with a good level of command, although areas for improvement are identified. The study about the coach training model and the sociodemographic profile highlights positive aspects, weaknesses areas and potentialities. The primary training needs focus on dimensions and competencies that exhibit a greater gap between their importance and perceived command, as well as those with lower perceived command and those with higher importance ratings, among other factors mentioned by the study participants. Recommendations for improving training include personalized training, a less traditional organization of training blocks, tutorial actions, and mandatory non-binding continuous training. It is also suggested to reflect on the professional recognition of this group, especially for female coaches. Finally, the importance of addressing these competencies and training needs to ensure an enriching and educational sports experience for young athletes is emphasized.