The Inclusive Process through an Arts-based Project in a Multicultural School with Chinese Students A Case Study of the Institut Escola ARTs in Barcelona

Abstract

Aquesta recerca explora el paper crucial de projectes artístics col·laboratius iniciats per un museu i una escola pública en el procés de la inclusió i participació de nens xinesos i les seves famílies. Utilitzant una aproximació de mètodes mixtos, l'estudi va començar amb una investigació quantitativa a l'escola. Posteriorment, per destacar la importància de les arts en el foment del desenvolupament educatiu i social, es va dur a terme un estudi qualitatiu exhaustiu. Això va incloure nou mesos d'observació meticulosa de l'Aprenentatge Basat en Projectes Artístics tant a l'escola com al museu. Després d'aquesta fase d'observació, es van realitzar entrevistes en profunditat amb pares, tècnics de museus, estudiants i educadors. Els resultats subratllen l'impacte del paradigma d'assimilació en la separació familiar entre les comunitats d'immigrants, contribuint potencialment a les altes taxes d'abandonament escolar. Reconeixent el paper fonamental dels pares en fomentar la inclusió dels nens immigrants, l'estudi presenta el Projecte Tàndem: un esforç col·laboratiu que integra el model d'educació artística desenvolupat per l'escola i el museu, abastant aprenentatge del Projecte Basat en l'Art i Estratègies de Pensament Visual. Aquestes tècniques no només impacten positivament en la competència lingüística dels nens xinesos, sinó que també milloren la seva participació en activitats escolars, resultant en una millora de la inclusió i la participació familiar. Construint sobre aquesta base, l'estudi investiga els efectes d'un projecte artístic conjunt entre un museu i una escola pública en la inclusió i participació d'estudiants xinesos. Utilitzant un enfocament mixt, la recerca comença amb un qüestionari com a prova pilot, seguit d'una observació exhaustiva de aprenentatge del Projecte Basat en l'Art en ambdues institucions educatives. Les entrevistes amb els nens proporcionen valuosos punts de vista sobre les seves experiències. El Projecte Tàndem, que incorpora el model d'educació artística desenvolupat col·laborativament per l'escola i el museu, juntament amb la integració d' Estratègies de Pensament Visual, emergeix com una força transformadora. L'estudi destaca el seu impacte positiu en diverses dimensions de les experiències dels nens xinesos, inclosa l'expressió de la cultura heretada, una major participació en activitats escolars i una intel·ligència interpersonal millorada. En conjunt, aquests resultats subratllen el potencial transformador de projectes artístics col·laboratius, posant de relleu el paper de l'art en la formació de les experiències educatives dels nens xinesos i les seves famílies. L'èmfasi en el paper del paradigma d'assimilació en la separació familiar destaca la necessitat de mesures proactives, sent la participació dels pares un catalitzador clau per a la inclusió amb èxit dels nens immigrants. La integració d' aprenentatge del Projecte Basat en l'Art i Estratègies de Pensament Visual dins del Projecte Tàndem no només aborda les barreres lingüístiques, sinó que també fomenta un desenvolupament integral que abasta l'expressió cultural, la participació activa en activitats escolars i la millora de les habilitats interpersonals. A mesura que l'educació continua evolucionant, els projectes artístics col·laboratius es mostren com a eines poderoses per promoure la inclusivitat i enriquir el viatge educatiu de diverses poblacions estudiantils.

Esta investigación explora el papel crucial de proyectos artísticos colaborativos iniciados por un museo y una escuela pública en el proceso de la inclusión y participación de niños chinos y sus familias. Utilizando un enfoque de métodos mixtos, el estudio comenzó con una investigación cuantitativa en la escuela. Posteriormente, para destacar la importancia de las artes en el fomento del desarrollo educativo y social, se llevó a cabo un estudio cualitativo exhaustivo. Esto incluyó nueve meses de observación meticulosa del Aprendizaje Basado en Proyectos Artísticos tanto en la escuela como en el museo. Después de esta fase de observación, se realizaron entrevistas en profundidad con padres, técnicos de museos, estudiantes y educadores. Los hallazgos subrayan el impacto del paradigma de asimilación en la separación familiar entre las comunidades de inmigrantes, contribuyendo potencialmente a las altas tasas de abandono escolar. Reconociendo el papel fundamental de los padres en fomentar la inclusión de los niños inmigrantes, el estudio presenta el Proyecto Tándem: un esfuerzo colaborativo que integra el modelo de educación artística desarrollado por la escuela y el museo, abarcando aprendizaje del Proyecto Basado en el Artes y Estrategias de Pensamiento Visual. Estas técnicas no solo impactan positivamente en la competencia lingüística de los niños chinos, sino que también mejoran su participación en actividades escolares, resultando en una mejora de la inclusión y la participación familiar. Construyendo sobre esta base, el estudio investiga los efectos de un proyecto artístico conjunto entre un museo y una escuela pública en la inclusión y participación de estudiantes chinos. Utilizando un enfoque mixto, la investigación comienza con un cuestionario como prueba piloto, seguido de una observación exhaustiva de las actividades de ABP en ambas instituciones educativas. Las entrevistas con los niños proporcionan valiosas perspectivas sobre sus experiencias. El Proyecto Tándem, que incorpora el modelo de educación artística desarrollado colaborativamente por la escuela y el museo: aprendizaje del Proyecto Basado en el Artes, junto con la integración de Estrategias de Pensamiento Visual, emerge como una fuerza transformadora. El estudio destaca su impacto positivo en varias dimensiones de las experiencias de los niños chinos, incluida la expresión de la cultura heredada, una mayor participación en actividades escolares y una inteligencia interpersonal mejorada. En conjunto, estos hallazgos subrayan el potencial transformador de proyectos artísticos colaborativos, enfatizando el papel del arte en la formación de las experiencias educativas de los niños chinos y sus familias. El énfasis en el papel del paradigma de asimilación en la separación familiar destaca la necesidad de medidas proactivas, siendo la participación de los padres un catalizador clave para la exitosa inclusión de los niños inmigrantes. La integración de aprendizaje del Proyecto Basado en el Artes y Estrategias de Pensamiento Visual dentro del Proyecto Tándem no solo aborda las barreras lingüísticas, sino que también fomenta un desarrollo integral que abarca la expresión cultural, la participación activa en actividades escolares y la mejora de las habilidades interpersonales. A medida que la educación continúa evolucionando, los proyectos artísticos colaborativos demuestran ser herramientas poderosas para promover la inclusividad y enriquecer el viaje educativo de diversas poblaciones estudiantiles.

This research delves into the pivotal role of collaborative arts projects initiated by a museum and a public school in fostering the inclusion and engagement of Chinese children and their families. Employing a mixed-methods approach, the study commenced with a quantitative investigation in the school. Subsequently, to underscore the importance of arts in nurturing educational and social development, a comprehensive qualitative study unfolded. This included nine months of meticulous observation of Arts-based Project Learning in both school and museum settings. Following this observational phase, in-depth interviews were conducted with parents, museum technicians, students, and educators. The findings underscore the impact of the pivotal role of parents in fostering inclusion for immigrant children, the study introduces the Tandem Project-a collaborative effort integrating the arts education model developed by the school and the museum, encompassing Arts-based Project Learning and Visual Thinking Strategies. These techniques not only positively impact Chinese children's language proficiency but also enhance their participation in school activities, resulting in improved inclusion and family involvement. Building on this foundation, the study further investigates the effects of a joint arts project between a museum and a public school on the inclusion and involvement of Chinese students. Utilizing a mixed-method approach, the research begins with a questionnaire as a pilot test, followed by a comprehensive observation of ABPL within both educational institutions. Interviews with children provide valuable insights into their experiences. The Tandem Project, incorporating the Arts Education model developed collaboratively by the school and the museum: Arts-based Project Learning, along with the integration of Visual Thinking Strategies, emerges as a transformative force. The study highlights its positive impact on various dimensions of Chinese children's experiences, including the expression of heritage culture, increased participation in school activities, and enhanced interpersonal intelligence. Together, these findings underscore the transformative potential of collaborative arts projects, emphasizing the role of arts in shaping the educational experiences of Chinese children and their families. The integration of Arts-based Project Learning and Visual Thinking Strategies within the Tandem Project not only addresses language barriers but also fosters holistic development, encompassing cultural expression, active engagement in school activities, and improved interpersonal skills. As education continues to evolve, collaborative arts projects prove to be powerful tools for promoting inclusivity and enriching the educational journey of diverse student populations.