Trayectorias educativas en contextos de desigualdad. Un recorrido por las experiencias de los participantes del estudio cualitativo longitudinal Niños del Milenio

Abstract

Estudis al Perú assenyalen que, malgrat el major accés a educació, les desigualtats educatives persisteixen, afectant les trajectòries educatives principalment joves d'entre 12 i 16 anys (Ames, 2005; Alcázar, 2009; Benavides, 2007). Així, hi ha diferències en les oportunitats d'accés, permanència i progrés dels estudiants en contextos de vulnerabilitat i pobresa. A partir d'informació qualitativa i longitudinal recollida al Perú (al Marc de l'estudi internacional i longitudinal Nens del Mil·lenni - Young Lives) plantegem una aproximació a la comprensió de les trajectòries educatives d'un grup de 22 joves en diferents contextos del país considerant el rol del capital econòmic, social i cultural de les mateixes. Aquesta anàlisi destaca el factor relacional de les trajectòries educatives, assenyalant la urgència d'atendre les desigualtats educatives, no només mirant el factor institucional i pedagògic; sinó considerant també la relació amb l'entorn extraescolar.

Estudios en el Perú señalan que, a pesar del mayor acceso a educación, las desigualdades educativas persisten, afectando las trayectorias educativas principalmente a jóvenes de entre 12 y 16 años (Ames, 2005; Alcázar, 2009; Benavides, 2007). Así, existen diferencias en las oportunidades de acceso, permanencia y progreso de los estudiantes en contextos de vulnerabilidad y pobreza. A partir de información cualitativa y longitudinal recogida en Perú (en el Marco del estudio internacional y longitudinal Niños del Milenio - Young Lives) planteamos una aproximación a la comprensión de las trayectorias educativas de un grupo de 22 jóvenes en diferentes contextos del país considerando el rol del capital económico, social y cultural de las mismas. Este análisis destaca el factor relacional de las trayectorias educativas, señalando la urgencia de atender las desigualdades educativas, no solo mirando el factor institucional y pedagógico; sino considerando también su relación con el entorno extraescolar.

Evidence in Peru points out that, despite the expansion in access to education, educational inequalities persist, affecting the educational trajectories mainly of young people between 12 and 16 years old (Ames, 2005; Alcázar, 2009; Benavides, 2007). Thus, there are differences in students' opportunities for access, permanence, and progress in contexts of vulnerability and poverty. Based on qualitative and longitudinal information collected in Peru (in the framework of the international and longitudinal study Children of the Millennium - Young Lives), we propose an approach to understanding the educational trajectories of a group of 22 young people in different contexts of the country, considering the role of their economic, social and cultural capital. Analyzing their trajectories and highlighting their relational factors indicate the urgency of addressing educational inequalities considering the extracurricular environment.