El encuentro creativo y pedagógico. Una ventana para la conservación, la conversación y la renovación del mundo común

Abstract

[spa] El objetivo general de la investigación es indagar en el sentido y el significado del encuentro creativo y pedagógico como posibilidad para la conservación, la conversación y la renovación del mundo común. Este proyecto se construye desde el paradigma cualitativo, siguiendo la Teoría Fundamentada (TF) en su perspectiva constructivista, en un proceso inductivo de construcción de conocimiento. Y, en concreto, la indagación se lleva a cabo gracias a las prácticas de observación participante y a las prácticas de conversación a través de entrevistas en profundidad. El contexto es el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), tomando cuerpo de la Universitat de Barcelona (UB) y, específicamente, en el Grado de Pedagogía de la Facultad de Educación. Para ello, se cuenta con la participación voluntaria de profesorado y estudiantado de 6 grupos de 4 asignaturas optativas del Grado de Pedagogía desde febrero a junio de 2020-2021. En las prácticas de observación participan 5 profesoras y una media de 141 estudiantes, y en las prácticas de conversación participan 5 profesoras y 11 estudiantes. Se producen 85 sesiones de observación participante en el aula, registradas en el diario de campo de la investigadora, y 44 sesiones de entrevistas en profundidad, mediadas por prácticas creativas. Como principales resultados, se destaca la construcción teórica de la interrelación y la interdependencia de las temáticas y las categorías de las dimensiones, desde el paradigma de la complejidad, y en especial de la dimensión de creatividad y pedagogía. Así, las principales temáticas construidas y sostenidas a lo largo de la indagación son las potencialidades creativas y pedagógicas, las posibilidades creativas y pedagógicas, las acciones creativas y pedagógicas, y las acciones creativas y didácticas. También se explora la dimensión del encuentro creativo y pedagógico, y la dimensión de la conservación, la conversación y la renovación. Esta investigación recoge no solo una propuesta teórica y encarnada sobre la manera de entender el encuentro creativo y pedagógico en el aula universitaria, sino también ofrece unas dimensiones, temáticas y categorías (y subcategorías) que podrían orientar las prácticas pedagógicas y didácticas del profesorado universitario en el despliegue de la creatividad, poniendo en el centro la relación educativa gracias a pensar desde el encuentro creativo y pedagógico.

[eng] The general objective of the research is to investigate the sense and meaning of the creative and pedagogical encounter as a possibility for the conservation, conversation and renewal of the common world. This project is constructed from the qualitative paradigm, following the Grounded Theory Method (GTM) in its constructivist perspective, in an inductive process of knowledge construction. Specifically, the enquiry is carried out thanks to the practices of participant observation and conversation through in-depth interviews. The context is the European Higher Education Area (EHEA), taking place at the University of Barcelona (UB) and, specifically, in the Faculty of Education and its bachelor’s degree in Pedagogy. This is possible thanks to the voluntary participation of teachers and students from 6 groups of 4 optional subjects of the bachelor’s degree in Pedagogy from February to June 2020-2021. 5 teachers and an average of 141 students participate in the observation practices, and 5 teachers and 11 students participate in the conversation practices. There are registered 85 sessions of participant observation in the classroom, recorded in the researcher's field diary, and 44 sessions of in-depth interviews, mediated by creative practices. As main results, the theoretical construction of the interrelation and interdependence of the themes and categories of the dimensions, from the paradigm of complexity, and especially of the dimension of creativity and pedagogy, stands out. Thus, the main themes constructed and sustained throughout the research are creative and pedagogical potentialities, creative and pedagogical possibilities, creative and pedagogical actions, and creative and didactic actions. The dimension of the creative and pedagogical encounter and the dimension of conservation, conversation and renewal are also explored. This research not only gathers a theoretical and embodied proposal on how to understand the creative and pedagogical encounter in the university classroom, but also offers dimensions, themes, and categories (and subcategories) that could guide the pedagogical and didactic practices of university teaching practices in the deployment of creativity, placing the educational relationship at the center thanks to thinking from the creative and pedagogical encounter.